國(guó)際教育研究：中西方教育體系比較

教育學(xué)/國(guó)際教育/TESOL

項(xiàng)目背景

自2000年達(dá)喀爾“聯(lián)合國(guó)世界教育論壇”通過“全民教育目標(biāo)”已有二十年。二十年間，盡管各國(guó)在實(shí)現(xiàn)全民教育的道路上已經(jīng)開足馬力，并取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但是，即使在2015年“目標(biāo)”的最后期限，全民教育的目標(biāo)也依然沒有實(shí)現(xiàn)。教育在很長(zhǎng)時(shí)間都無法完全惠及邊緣化群體。移民問題、性別問題、種族/民族問題催生的教育不平等使得大部分進(jìn)展或?qū)⑶肮ΡM棄。如何比較不同的教育體系？如何關(guān)注社會(huì)階層、種族/民族、移民身份和性別帶來的教育問題？項(xiàng)目將以中美兩個(gè)教育大學(xué)的教育體系為例，帶領(lǐng)學(xué)生自主探索上述問題的答案。

項(xiàng)目介紹

項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括地方與中央治理如何影響學(xué)校的社會(huì)角色，中美兩國(guó)如何定義種族/民族與移民，中美兩國(guó)教育體系的性別模式，高等教育為何無法等同于優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力，如何有效比較教育體系。學(xué)生將通過項(xiàng)目全面培養(yǎng)獨(dú)立思辯與批判能力，提升閱讀寫作技能，對(duì)教育不平等問題形成自己獨(dú)到的見解與感知，能夠從不同視角比較中美教育體系，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)選擇感興趣的學(xué)生群體展開探究，提交報(bào)告，進(jìn)行成果展示。

適合人群

高中生/大學(xué)生

教育學(xué)、國(guó)際教育、TESOL、社會(huì)學(xué)以及對(duì)中美教育體系比較感興趣的學(xué)生

導(dǎo)師介紹

紐約大學(xué)終身教授

Sebastian導(dǎo)師是一位對(duì)邊緣化群體教育問題有深度關(guān)切的教育者和社會(huì)學(xué)家，現(xiàn)任紐約大學(xué)國(guó)際教育終身教授，擁有賓夕法尼亞大學(xué)博士、麻省理工學(xué)院學(xué)士學(xué)位，在紐約大學(xué)開設(shè)全球移民與教育課程。Sebastian導(dǎo)師的研究關(guān)注學(xué)校和教育背景下的社會(huì)資本問題、國(guó)際學(xué)生適應(yīng)性問題、中美教育比較。他的研究成果獲得《美國(guó)教育研究雜志》、《教育研究者》、《社會(huì)科學(xué)研究》等知名雜志/學(xué)術(shù)期刊的爭(zhēng)相報(bào)道。

任職學(xué)校

紐約大學(xué)（NYU）建校于1831年，是一所享譽(yù)世界的私立研究型大學(xué)，在2020年U.S. News綜排全美TOP30。紐約大學(xué)是25所新常春藤院校之一，也是美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)（AAU）成員。截至2018年10月，學(xué)校共計(jì)擁有37位諾貝爾獎(jiǎng)得主（在全球高校中列第18位）、超過30名普利策獎(jiǎng)得主、30余名奧斯卡金像獎(jiǎng)得主和19名美國(guó)科學(xué)院勛章得主。

項(xiàng)目大綱

學(xué)校教育結(jié)構(gòu)：地方與中央治理：項(xiàng)目將在本周探討地方與中央治理如何影響學(xué)校的社會(huì)角色。 The structure of schooling: disperse versus central governance. Students will examine how the governance of schools, either by local or centralized powers, influence their social role.

學(xué)校教育與社會(huì)再生產(chǎn)：項(xiàng)目將在本周聚焦中美兩國(guó)如何定義種族/民族與移民。 Schooling and social reproduction. Students will study two contexts, the US and China, and how each conceptualizes race/ethnicity and migration.

學(xué)校教育的同化功能與移民/國(guó)際學(xué)生：項(xiàng)目將在本周探討學(xué)校教育的同化功能，以及移民/國(guó)際學(xué)生的規(guī)范化教育經(jīng)歷。 Assimilative schooling and (im)migrant/international students. Students will discuss the assimilative function of schools, and how ‘the other’ experiences normative education.

高知低酬：教育背后的性別故事：項(xiàng)目將在本周聚焦中美兩國(guó)教育體系的性別模式，以及高等教育為何無法等同于優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力。 More education but still less pay: a gender story in education. Students will examine gender of patterns in education in the US and China, and how more attainment does not always translate to better labor.

比較的使用（和誤用）：視角的力量：項(xiàng)目將在本周聚焦國(guó)際教育，如何有效比較教育體系。 The use (and misuse) of comparison: the power of perspective. Students will end the course by discussing the field of international education, and how to compare different educational systems in a meaningful way.

項(xiàng)目回顧與成果展示 Program Review and Presentation

論文輔導(dǎo) Project Deliverables Tutoring

時(shí)間安排與收獲

7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周論文輔導(dǎo)學(xué)習(xí) 共125課時(shí)

學(xué)術(shù)報(bào)告

優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter

EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別索引國(guó)際會(huì)議全文投遞與發(fā)表（可用于申請(qǐng)）

結(jié)業(yè)證書

成績(jī)單