GRE2016閱讀備考：名詞和句間邏輯關(guān)系考察

2016年的新的考試趨勢(shì)會(huì)沿襲ETS對(duì)于句間關(guān)系更深層的一個(gè)考核，那也就是說(shuō)，這個(gè)部分我怎么去練習(xí)，首先你要大量的去用真題做練習(xí)，其次你要知道這些點(diǎn)，知道所謂的句間關(guān)系有多少種。

GRE邏輯—名詞關(guān)系

首先我們都知道GRE閱讀考察邏輯，那這個(gè)考察是哪些東西之間的邏輯呢：詞的關(guān)系以及句間關(guān)系。詞的關(guān)系我們主要講的是名詞之間的關(guān)系，如果你之后去上GRE閱讀課老師會(huì)告訴你，名詞你不需要背，你不需要知道它的意思，只需要知道詞與詞、名詞與名詞之間的關(guān)系即可。

名詞之間的關(guān)系分為以下幾種，同義關(guān)系、反義關(guān)系、包含關(guān)系和動(dòng)詞體現(xiàn)的邏輯關(guān)系。有些同學(xué)說(shuō)這個(gè)包含關(guān)系是不是就是同義關(guān)系呢?

舉個(gè)例子：說(shuō)男生和女生應(yīng)該都屬于人，都包含在人這個(gè)分類當(dāng)中。但是，男生可能并沒(méi)有女生那么愛(ài)美，所以人都是愛(ài)美的這個(gè)部分可能主要運(yùn)用在女生上比較合適。男生雖然包含在人這個(gè)概念當(dāng)中，但是他卻不是那么的愛(ài)美，所以包含有可能是取同關(guān)系也有可能是取反關(guān)系。所以包含關(guān)系包含前面兩個(gè)：同義和反義關(guān)系。動(dòng)詞體現(xiàn)的邏輯關(guān)系舉個(gè)例子，predator feeds on prey，這里predator和prey的關(guān)系不是同義也不是反義，而是feeds on叫做以它為食。

GRE邏輯—句間關(guān)系

詞的關(guān)系并不是今天我要講的重點(diǎn)，我要給大家講的是2016年考試的趨勢(shì)，我們從2015年的真題當(dāng)中找出來(lái)的關(guān)于真題當(dāng)中考察更多的是關(guān)于句間關(guān)系。那句間關(guān)系給大家舉一個(gè)例子。

句間關(guān)系他的考試的題目題型比較固定，他只考叫做句子作用題，哪一類題型叫做句子作用題呢?它有什么樣的標(biāo)識(shí)?當(dāng)我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，是否可以通過(guò)題目當(dāng)中的某些詞或某些固定搭配來(lái)去辨識(shí)它就是考察的句間關(guān)系呢?

比如說(shuō)，Which of the following best describes the function of the highlighted sentence?問(wèn)的是下列哪一個(gè)選項(xiàng)可以最好的描述高亮句子的function，他沒(méi)有問(wèn)這個(gè)句子的意思而是問(wèn)的這個(gè)句子的function，它的功能、它的作用。

下一個(gè)：In the passage, the function of the highlighted portion is to______在文章當(dāng)中，高亮句子它的作用在干嗎，所以仍然問(wèn)的是句子的作用。除了這個(gè)問(wèn)法之外，之前我們常見(jiàn)的叫做in order to，It can be inferred that the author of the passage mentions the efficiency with which gray squirrels forage primarily in order to______

根據(jù)文章內(nèi)容，作者可以推測(cè)出什么。作者提到gray squirrels它不是很有效是in order to為了干嗎，所以問(wèn)的是作者提到灰松鼠的目的，那灰松鼠這個(gè)東西就是文章當(dāng)中所提到的，就是它會(huì)告訴你，文章當(dāng)中可以回文找到哪個(gè)地方，然后提到它的目的、提到它的作用，仍然也問(wèn)的是這個(gè)句子的功能、句子的作用。

The author mentions “natural trends” most likely in order to______“natural trends”在這里加了引號(hào)，提示您回文去找natural trends，但是它不是問(wèn)你什么叫做自然趨勢(shì)，問(wèn)的是作者提到natural trends的in order to目的、功能、作用。

1. 句間邏輯—舉例子

第一步我們已經(jīng)識(shí)別了，知道這些詞考察的是句間的關(guān)系、句子的作用，那這種題怎么去做，給大家來(lái)兩道例題感受一下。

乍一看起來(lái)這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，我們來(lái)看一下，一共有幾句話呢?給大家先讀一下，你可以看到其實(shí)只有兩個(gè)句號(hào)，第一個(gè)句號(hào)：Feminist criticism is beginning to correct this situation.接著下面Margaret Anne Doody一個(gè)人名 for example，大家都會(huì)有這種概念，for example舉例子，那具體這個(gè)例子你需要仔細(xì)去讀嗎?

我們看一下這個(gè)句子有多長(zhǎng)，還有八九行字的長(zhǎng)度?？荚嚨臅r(shí)候沒(méi)有一道題會(huì)問(wèn)你，這個(gè)句子在講什么樣的內(nèi)容，它只會(huì)問(wèn)你for example它的作用在干嗎?而我們都知道for example舉例子在解釋說(shuō)明前面那一句話。可能有的同學(xué)會(huì)說(shuō)for example就是解釋說(shuō)明嘛，這個(gè)并不準(zhǔn)確，它解釋說(shuō)明是哪一個(gè)句子，它解釋說(shuō)明的目的、它舉這個(gè)例子的目的在哪呢，就是把前面那句話給同音轉(zhuǎn)述一下就可以。

所以前面說(shuō)，女權(quán)主義評(píng)論家開始糾正這個(gè)情況，“比如說(shuō)”MAD，那我們可以知道MAD一定是一個(gè)Feminist criticism，她一定是一個(gè)女權(quán)主義評(píng)論家，那她做的事情呢：correct this situation，來(lái)去糾正這個(gè)問(wèn)題、糾正這個(gè)情況。

然后看，MAD后面很長(zhǎng)，一串suggests that ，MAD說(shuō)到，在這樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中怎么樣。整個(gè)句子其實(shí)我不會(huì)仔細(xì)去讀，只需要知道MAD在這里就是Feminist criticism，她在correct this situation就可以了，來(lái)看一下題目是怎么出的：The author quotes Doody most probably in order to illustrate______作者引用D的話。作者有沒(méi)有引用D的話我們往上看一下，文中是不是有很多引號(hào)啊，引號(hào)要么表示強(qiáng)調(diào)，要么表示引用，在這里都是MAD suggest的。

所以引用MAD的話是為了干嗎，回文中去看，引用MAD就是為了說(shuō)Feminist criticism is beginning to correct this situation.找一個(gè)這句話的同義改寫就可以了，所以這個(gè)正確答案當(dāng)中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的是女權(quán)主義評(píng)論家開始糾正這個(gè)問(wèn)題。給大家30秒的時(shí)間你可以瀏覽一下這幾個(gè)選項(xiàng)，然后選出你心中的正確答案。哪個(gè)是正確答案呢?A：a contribution that feminist criticism can make to literary criticism.一個(gè)女權(quán)主義評(píng)論家可以給文學(xué)評(píng)論做出的contribution貢獻(xiàn)，當(dāng)然我只是給大家截了其中的一段，讓你明白正確答案就是這個(gè)原文的作用哪句話進(jìn)行的同義改寫。

2.句間邏輯—順承關(guān)系

你大概可能有一點(diǎn)感覺(jué)就是說(shuō)，老師這個(gè)題，我覺(jué)得還是比較簡(jiǎn)單，因?yàn)閒or example比較明顯，可以看到他就是在舉例子。

那再來(lái)一個(gè)，是今年考的真題當(dāng)中出現(xiàn)的一道原題。先來(lái)看一下這個(gè)句子，句子很長(zhǎng)，一共也只有兩句話，第一句話In response to biologists who question how organisms presumably working for their own selfish ends could have evolved to behave in a way that benefits not only the planet but the organisms as well, cooling benefits the algae, which remain at the ocean surface, because it allows the cooled upper layers of the ocean to sink, and then the circulating water carries nutrients upward from the depths below.

最后Algae may also benefit from nitrogen raining down from clouds they have helped to form.給大家點(diǎn)時(shí)間先大概讀一下，這兩句話之間的關(guān)系。我們一起來(lái)標(biāo)識(shí)一下，哪些詞可以提示我們句間關(guān)系，或者是句子那么長(zhǎng)句內(nèi)的這個(gè)邏輯關(guān)系。

In response to叫做為了對(duì)什么做出一個(gè)反饋，這是我的目的，前面這句話這么長(zhǎng)，我要先找到主干結(jié)構(gòu)，主干結(jié)構(gòu)我已經(jīng)給大家畫下來(lái)了：cooling benefits the algae。cooling在這里是動(dòng)名詞做主語(yǔ)，benefits做的是謂動(dòng)詞，所以叫做冷下來(lái)這件事可以有益于the algae ，algae是個(gè)托福(課程)單詞叫做海藻藻類。那cooling benefits the algae是為了干嗎呢，In response to biologists對(duì)那些生物學(xué)家做出這樣的一個(gè)反饋，而后面because it allows原因狀語(yǔ)從句的it在這里指待的是哪一個(gè)詞呢?應(yīng)該和主句保持一致，應(yīng)該是cooling，因?yàn)檫@個(gè)冷可以讓上層的冷水下沉，然后這種循環(huán)的水可以帶紐崔萊這個(gè)營(yíng)養(yǎng)物，可以把這個(gè)營(yíng)養(yǎng)物帶上去，這是第一句話的句內(nèi)邏輯，cooling benefits the algae是為了想去跟那些biologists做出一個(gè)反饋，對(duì)這些人做出一個(gè)反映，說(shuō)了這樣的話。because原因狀語(yǔ)從句解釋說(shuō)明那個(gè)cooling benefits the algae。

接著第二句話有一個(gè)很關(guān)鍵詞叫做also，also代表并列關(guān)系，一句話和一句話并列，他們從情感色彩上應(yīng)該是順承關(guān)系的，并列一定會(huì)出現(xiàn)新細(xì)節(jié)。如果沒(méi)有新細(xì)節(jié)出現(xiàn)的話，那就是同義改寫了。

Algae may also benefit所以仍然在順承前面說(shuō)cooling benefits the algae，cooling可以對(duì)algae有一個(gè)好處，前面那個(gè)好處是可以帶來(lái)nutrients，后面這個(gè)also也能benefit algae什么呢?nitrogen，所以大家看到，nutrients和nitrogen這個(gè)兩個(gè)N我用黃體字標(biāo)記出來(lái)，這是cooling how to benefit的兩個(gè)方式，一可以帶來(lái)紐崔萊，二可以把nitrogen給它改過(guò)來(lái)。這道題他考的也是句間的邏輯，雖然我第一句話給大家解釋了一下，但是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)他問(wèn)的是The passage mentions the possible benefit to algae of nitrogen falling down in the rain most likely in order to。他問(wèn)的是nitrogen的目的，還記得nitrogen的宗旨在干嗎?我們看一下，nitrogen在also那個(gè)句子里邊，所以，他的邏輯關(guān)系和前面那句話邏輯關(guān)系應(yīng)該是保持一致的，情感色彩一樣，只不過(guò)提到一個(gè)新細(xì)節(jié)而已，那他的情感色彩是干嗎呢，是為了In response to biologists，他問(wèn)的是這句話的目的，而不是這句話的內(nèi)容，所以這句話的目的是In response to biologists，是為了對(duì)biologists做出一個(gè)反饋，所以正確答案應(yīng)當(dāng)是能夠?qū)iologists做出反饋這樣的一個(gè)正確答案。

因?yàn)檫@篇文章是我給大家截出來(lái)的一個(gè)部分，所以中間有一些內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)，正確答案選的是A：Provide support for Lovelock’s response to an objection mentioned in the passage.在我剛才給大家結(jié)出來(lái)那個(gè)部分沒(méi)有出現(xiàn)Lovelock那個(gè)人，但是response to an objection一個(gè)反對(duì)，怎么樣的反對(duì)，mentioned in the passage，你說(shuō)，老師，我沒(méi)有讀出來(lái)這個(gè)objection ，OK，我去看一下。In response to biologists who question how organisms presumably working for their own selfish……

在這里question對(duì)應(yīng)正確答案的當(dāng)中的objection，而這些東西在我們的課上老師都會(huì)給大家講到question、objection這種帶有強(qiáng)烈的反駁的情感色彩、轉(zhuǎn)折情感色彩的動(dòng)詞，是如何進(jìn)行對(duì)應(yīng)的，以及句子他的作用是如何進(jìn)行對(duì)應(yīng)的。

所以今天，我只給大家講解的就是句間關(guān)系，那到底句間關(guān)系除了這種舉例子，除了順承之外，是否還有其他的句間關(guān)系呢，當(dāng)然，除了順承之外，我們還有轉(zhuǎn)折，而轉(zhuǎn)折是我們?cè)谡n上會(huì)給大家講的一大類的句子作用。

所以2016年的新的考試趨勢(shì)會(huì)沿襲ETS對(duì)于句間關(guān)系更深層的一個(gè)考核，那也就是說(shuō)，這個(gè)部分我怎么去練習(xí)，首先你要大量的去用真題做練習(xí)，其次你要知道這些點(diǎn)，知道所謂的句間關(guān)系有多少種。

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