新托?？谡ZTask 3考點(diǎn)解析和答題要點(diǎn)

新托?？谡Z考題共分為兩種類型：獨(dú)立型和綜合型。在這兩種形式中，又包含了六道題目。今天我們要探討是口語的第三道題，即“綜合型”題目里的第一道。不同于第一和第二道題目的純口語回答，在“綜合型”的題目中，考生需要閱讀一篇討論校園某項(xiàng)新政策的小文章，然后考生會聽到一段對話，此對話中包含兩位學(xué)生談?wù)撻喿x材料中所討論的政策。

一、提問形式

在考生讀完文章并且聽完對話后，會聽到并且在電腦屏幕上看到題目。考生會有30秒鐘的準(zhǔn)備時間，在這期間，考生可以思考、查看筆記并且標(biāo)注關(guān)鍵詞。例如：

1、

The man expresses his opinion of the university’s plan to eliminate the bus service. State his opinion and explain the reasons he gives for holding that opinion.

2、The woman expressed her opinion of the change that has been announced. State her opinion and explain her reasons for holding that opinion.

3、The computer department is considering a scheduling change. Explain the man’s opinion of the change and reasons he gives for holding that opinion.

通常情況下，大多數(shù)的Task 3的問題都會以第一種形式出現(xiàn)，在問題中，要求考生解釋對話中一個主要說話人的態(tài)度并給出持此態(tài)度的原因。大多數(shù)的問題并沒有涉及到閱讀，但是為了擁有一個完美的答案，建議考生還是要總結(jié)一下文章內(nèi)容。

二、閱讀

在文章中，通常會有非常明顯的解釋兩點(diǎn)理由的標(biāo)志，如：The reason is…,

而第二點(diǎn)原因也會有很明顯的標(biāo)志詞。因此，在閱讀過程中，考生需要有跳讀的能力，在讀完主題句后，快速的挑出兩點(diǎn)原因。接下來，我們拿一篇口語Task3真題來分析講解。

History Seminars Should Be Shorter

Currently, all of the seminar classes in the history department are three hours long. I would like to propose that history seminars be shortened to two hours. I make this proposal for two reasons. First, most students just cannot concentrate for three hours straight. I， myself， have taken these three-hour seminars and found them tiring and sometimes boring. Also, when a seminar lasts that long, people stop concentrating and stop learning, so the third hour of a three-hour seminar is a waste of everyone’s time. Two-hour seminars would be much more efficient.

這篇文章的結(jié)構(gòu)可以代表幾乎所有Task3的文章結(jié)構(gòu)--首句先給出公告內(nèi)容，接下去用一個直觀原因和例子或者結(jié)果來解釋第一個原因，之后再用相同的結(jié)構(gòu)陳述第二個原因。由于大多數(shù)的題目里面沒有要求總結(jié)閱讀內(nèi)容，因此考生可以盡可能簡練的闡述閱讀

內(nèi)容，爭取用一句話的時間完成閱讀內(nèi)容的概括總結(jié)。

文中闡明了寫信者的態(tài)度—把原本三小時的歷史課縮短至兩小時，并且給了兩點(diǎn)理由：大多數(shù)學(xué)生注意力無法持續(xù)三小時，并且在最后一小時學(xué)生會停止學(xué)習(xí)，因此會浪費(fèi)時間。那么在兼顧內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的同時，考生可以用原因狀語從句完成對建議和原因的概括。例如：Tim proposes to shorten the seminar to two hours because most students can’t concentrate for three hours straight and students stop learning at the third hour. 此為一個高分答案中對閱讀的概括。此答案包含了信件的中心思想及兩個支持原因，無多余的內(nèi)容，句型簡單概括，因此可以為考生提供一定的范本。

三、兩人對話

一般都是一個女生和一個男生的對話。在對話中，一個學(xué)生會先談?wù)摰轿恼轮刑岬降挠?jì)劃，引出話題，接下來兩個同學(xué)就會展開討論。在對話中，通?？梢郧逦呐袛喑鲋饕恼f話者，也就是題目要求總結(jié)觀點(diǎn)的人。這位學(xué)生通常會占據(jù)對話中的大多時間，并

且對政策問題始終持有強(qiáng)烈的意見，并且會對問題做出較為詳細(xì)的闡述。相反，另一位同學(xué)相對被動，主要是用來襯托那位觀點(diǎn)突出的學(xué)生。因此，考生需要格外注意那位積極抒發(fā)自己見解的學(xué)生的觀點(diǎn)。

在聽力過程中，觀點(diǎn)鮮明的學(xué)生通常會持有反對或者贊同閱讀提案的態(tài)度，一般會在對話的前兩句很明確的表明自己的立場，之后也會一一針對閱讀里給出的兩點(diǎn)原因闡明自己支持或反對此觀點(diǎn)的意見，那么就需要考生格外注意聽針對閱讀兩點(diǎn)原因給出的評論。我們來看一個例子：

(Woman) I totally disagree with Tim’s proposal.

(Man) Why?

(Woman) Well, look, Tim’s my friend but he’s not your typical student. He stays up late partying every night, week nights, too.

(Man) If he parties every night no wonder he can’t pay attention.

(Woman) Yes, and most students aren’t like that. They come to class prepared and rested and they can concentrate.

(Man) So, you’re saying that problem is really Tim.

(Woman) Yes. He was in one of my classes last year and whenever I looked at him he was actually sleeping.

(Man) I guess if he was sleeping, he can’t really know what’s happening, what other people in class are doing.

(Woman)Right! And you want to know what does happen in that last hour of seminar? In a lot of seminars that I’ve been in, that’s when things get interesting.

(Man) Really?

(Woman) Yes, that’s usually when students get really involved in the discussion and start exchanging important ideas, and if the History department actually did what Tim suggests, well if they did that, what would happen is you’d lose what might be the most worthwhile part of the seminar.

在這個對話中，女生開頭明確的表 明了自己的立場—不同意寫信人Tim的觀點(diǎn)，之后她開始解釋反對的原因，一是因?yàn)門im自身熬夜的原因?qū)е伦约簾o法在課堂上集中注意力并且其他學(xué)生并非和 他一樣，二是歷史課的最后一小時通常是最有趣的時間。通常情況下，對于聽力部分高效的總結(jié)包含兩個部分：一是闡明規(guī)定的學(xué)生的態(tài)度，二是在時間允許的條件 下，盡可能詳細(xì)的總結(jié)出來此學(xué)生持此態(tài)度的兩點(diǎn)理由。而通常這兩點(diǎn)理由中又分別包含了因果的關(guān)系。例如，上述對話總結(jié)的高分范例為：

The woman in the conversation totally disagrees with the proposal. She says Tim is not a typical student. He stays up late every night and that's why he can’t concentrate in the seminar. But most students aren’t like him. They all come to seminars with good rests and preparation. Also, Tim always sleeps in the classes. He doesn’t know that the third hour of a seminar is the most important part because that’s when students begin discussions and start to exchange ideas. So the last hour is the most worthwhile part of a seminar and shouldn’t be canceled.

此范文也可為考生提供一定的模板：立場--原因1--連接詞--原因2。一份完整的答案需要包含文中所提到的各個方面。例如女生在解釋第一個原因的時候，有提到寫信人Tim和大多數(shù)學(xué)生的一個對比—Tim經(jīng)常晚上熬夜，而大多數(shù)學(xué)生都會充分休息好之后帶著準(zhǔn)備去上課—此為第一個支持點(diǎn)里的原因。之后女生又提到了Tim會在課堂上睡覺，此為第一個支持點(diǎn)里的結(jié)果。這兩個點(diǎn)合在一起，完成了一個完整的大原因。此外，考生還需注意不要完全復(fù)述對話中的內(nèi)容，須對對話進(jìn)行一定的同義詞及同義句的轉(zhuǎn)換。

四、高分技巧

1、避免原句照搬閱讀和聽力內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行詞匯和語法的替換。由于從Task3開始，考生需要做的只是復(fù)述閱讀和聽力內(nèi)容，導(dǎo)致很多考生在完成Task3的時候，更多的是直接摘用閱讀和聽力原句。要知道這樣是會對考生的成績產(chǎn)生一定的影響的，考生需要在總結(jié)出中心句的同時，對中心句進(jìn)行一定的paraphrase。例如，聽力原文的對話為：“They come to class prepared and rested and they

can concentrate.”此句中，對話者用了過去分詞做狀語，而在高分例文中，此句被轉(zhuǎn)化為：“They all come to seminars with good rests and preparation.” 由答案句可以看出，過去分詞的形式被替換成了with結(jié)構(gòu)，而此結(jié)構(gòu)也是語法中比較容易拿高分的句型。其實(shí)考生在回答綜合口語問題時，倒是沒有必要用到過于復(fù)雜高深的語法，在能夠流利清晰表達(dá)觀點(diǎn)的同時，句型稍作轉(zhuǎn)變，就可以拿到理想的分?jǐn)?shù)。

2、提高記筆記的能力。做好閱讀和聽力部分的筆記，也是回答好Task3的必要關(guān)鍵。如果考生只是單純地閱讀和聽力而沒有做任何的筆記的話，那么在回答的時候可能會出現(xiàn)丟失信息的問題；而字字句句都記下來，除了會影響考生聽下一句的注意力，也會導(dǎo)致回答沒有層次重點(diǎn)，回答的時候時間不夠。由于題目不會直接考察閱讀中的事實(shí)，這些事實(shí)只提供一些背景信息，考生只需要記下閱讀中

的關(guān)鍵詞—一個觀點(diǎn)，兩點(diǎn)理由。而在聽力中，由于主要說話者只有一人，而且觀點(diǎn)鮮明，在記筆記時，考生需要集中注意力聽此人的觀點(diǎn)，為最后的問題做準(zhǔn)備。

而另外一個學(xué)生通常只說些沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，如Really? 或Yeah, that’s right. 因此，不需要留意這個學(xué)生所說的內(nèi)容。在聽到表達(dá)鮮明觀點(diǎn)的學(xué)生所說的內(nèi)容時，考生需要及時用簡寫的形式記下這兩個理由。這就要求考生要有一套自己習(xí)慣的

簡寫的標(biāo)記，比如business可以縮寫為biz。考生不需要去學(xué)習(xí)其他人的簡寫技巧，自己用的熟悉習(xí)慣才是關(guān)鍵。

此外，考生在回答Task 3問題的時候，也需要熟練使用間接引語和停頓。綜上所述，如果想要在Task 3拿到理想的成績，考生需要具備較高的閱讀、聽力及總結(jié)的能力，而所有的一切都基于考生持之以恒的練習(xí)。

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