原來托福閱讀答不完的原因是……

 據(jù)網(wǎng)友分享的經(jīng)驗(yàn)來看，托福考試中小伙伴對于托福閱讀總是印象“深刻”，能夠全部答完托福閱讀的人少之又少。當(dāng)然，時(shí)間太短是小伙伴們最喜歡說的理由之一，那么問題來了，你認(rèn)為給托福閱讀多長的時(shí)間才不短呢？你認(rèn)為在托福閱讀中遇到阻礙僅僅是時(shí)間問題嗎？

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依留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編的拙見，托福閱讀做不完，不是因?yàn)闀r(shí)間不夠，而是因?yàn)槟愕挠⒄Z語感太薄弱。

相信大家在英語課堂上經(jīng)常會(huì)聽到英語老師提到語感這個(gè)詞，也就是language sense，托?？荚?/a>拼的是實(shí)力，但是就學(xué)習(xí)英語而言，如果你對讀英語能有種語感的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在做閱讀時(shí)有很大的幫助。

語感，某種程度上也可以叫做“猜測”，但是小編說的猜測不是胡說八道，遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，根本不過腦子就把猜想一個(gè)意思出來，當(dāng)然為了節(jié)省時(shí)間，過腦子這個(gè)步驟可能自然而然地就被省略了，那么你猜對的可能幾乎為零。但是小編說的猜測，是指根據(jù)上下文，根據(jù)這個(gè)不認(rèn)識(shí)單詞的所在句子的整體意思來猜。這個(gè)過程就跟做語文閱讀中的理解詞語意思很像了。當(dāng)你有了這個(gè)能力，也就離有預(yù)感非常接近了。

小編一直覺得，英語跟中文其實(shí)有著很多相似之處，比如英語閱讀跟語文閱讀，考察的都是對文章的理解能力，題型也無非就是給文章加標(biāo)題，理解詞匯意思，體會(huì)中心思想等。如果語文閱讀時(shí)你的強(qiáng)項(xiàng)，英語閱讀應(yīng)該也不難理解。

事實(shí)上，即使對于中文閱讀來說，閱讀能力的提升也需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程。假設(shè)現(xiàn)在有機(jī)會(huì)讓你重做小學(xué)語文考試的閱讀題，你是不是會(huì)覺得超級(jí)簡單，幾分鐘就寫完了?但你當(dāng)年在讀書時(shí)可能花一個(gè)半小時(shí)都未必能做完。道理非常簡單，因?yàn)槟愕拈喿x能力從小學(xué)到現(xiàn)在一直不斷在提升。

那對于英文閱讀呢?

下面這張圖是德國教育學(xué)家對歐美國家學(xué)生閱讀速度隨年齡變化情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。對于英語國家的學(xué)生來說，閱讀速度隨年齡增長而不斷加快，最終在成年期趨向一個(gè)穩(wěn)定值。

而在提升閱讀速度過程中一個(gè)最基本的因素就是閱讀量。

雖然老托們都是從小就在學(xué)英語，但是除了準(zhǔn)備考試，背單詞和上英語課之外，真正花在閱讀上的時(shí)間是非常少的。學(xué)了十年英文但原版書沒完整讀過一本的大有人在，以這么小的時(shí)間精力投入?yún)s對閱讀能力有如此高的期待，這本身就很不切實(shí)際。

我們必須要承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)是：無論是對于英文還是中文來說，閱讀能力的提升從來就不是一件簡單的事情，它們都需要大量的時(shí)間精力投入。

提升閱讀能力最基本的原則就是：多讀，大量地閱讀，提升自己的閱讀量，閱讀量是一切閱讀能力提升的基礎(chǔ)。但僅僅依靠足夠的閱讀量積累就能讓你達(dá)到接近母語的閱讀水平嗎?答案并不是。因?yàn)槿绻媸沁@樣的話，那么假以時(shí)日，每個(gè)人都能成為閱讀大神了。

實(shí)際上，有些人雖然在國外生活學(xué)習(xí)了很多年，英文閱讀量也不低，但還是沒能達(dá)到流暢閱讀英文材料的程度。為什么?

回答這個(gè)問題之前我們要了解一個(gè)概念，它叫“刻意練習(xí)”(Deliberate Practice)“刻意練習(xí)”這個(gè)概念最早由心理學(xué)家 K.Anders Ericsson 提出(同時(shí)他也是“10000小時(shí)定律”的作者)。“刻意練習(xí)”的核心假設(shè)是，專家級(jí)水平是逐漸地練出來的，而有效進(jìn)步的關(guān)鍵在于找到一系列的小任務(wù)讓受訓(xùn)者按順序完成。這些小任務(wù)必須是受訓(xùn)者正好不會(huì)做，但是又正好可以學(xué)習(xí)掌握的。完成這種練習(xí)要求受訓(xùn)者思想高度集中，這就與那些例行公事或者帶娛樂色彩的練習(xí)完全不同。

“刻意練習(xí)”的概念在日常生活中其實(shí)有很多應(yīng)用。拿體育運(yùn)動(dòng)來說，研究人員考察花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)發(fā)現(xiàn)，在同樣的練習(xí)時(shí)間內(nèi)，普通的運(yùn)動(dòng)員更喜歡練自己早已掌握了的動(dòng)作，而頂尖運(yùn)動(dòng)員則更多地練習(xí)各種高難度的自己并不習(xí)慣的動(dòng)作。普通的愛好者打高爾夫球純粹是為了享受打球的過程，而職業(yè)的高爾夫選手則需要不斷練習(xí)在各種極端不舒服的位置打不好打的球。而刻意練習(xí)的程度，是決定一個(gè)人能否成為頂級(jí)高手的關(guān)鍵。

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用這個(gè)理論可以很好地解釋，為什么英語愛好者那么多，但真正能成為英語高手的卻鳳毛麟角?

普通的英語愛好者享受的是英語帶來樂趣的過程，比如閑暇時(shí)看看美劇，讀一讀原版書娛樂一下，沒事跟老外吹吹水，瀏覽一下英語新聞，整個(gè)過程輕松愉快。但頂級(jí)高手的訓(xùn)練過程卻毫無樂趣可言，他們會(huì)針對一個(gè)個(gè)點(diǎn)進(jìn)行大量有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，比如為了練發(fā)音練到嘴巴疼，一篇議論文會(huì)針對不同論點(diǎn)反反復(fù)復(fù)練習(xí)修改上好幾遍，做那些夾雜著各種口音且語速超快的聽力訓(xùn)練——相信我，這個(gè)過程會(huì)讓你吃不好飯睡不好覺，一點(diǎn)也不好玩。但它卻是決定你能否取得有效進(jìn)步的關(guān)鍵。

回到閱讀能力的話題上來，由這個(gè)理論得到啟發(fā)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)除了閱讀量之外，制約閱讀能力提升的另外一個(gè)重要因素是：刻意閱讀訓(xùn)練的程度。

打個(gè)比方，假如你現(xiàn)在的水平可以看懂各種簡單的原版書，為了提升閱讀能力，你應(yīng)該選擇那些對你而言有挑戰(zhàn)性的讀物，比如難度大一點(diǎn)的外刊，這樣閱讀能力才能不斷提升，而不能僅僅停留在現(xiàn)有的水平。事實(shí)上，從小學(xué)到大學(xué)，我們接觸到的閱讀材料難度也一直在不斷提升，從小學(xué)的句子短文到高中大學(xué)復(fù)雜的文學(xué)作品，而這也是刻意閱讀練習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。

怎樣進(jìn)行刻意閱讀練習(xí)?

進(jìn)行刻意閱讀練習(xí)有兩個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)是閱讀材料的選取，另外一個(gè)是閱讀理解技能的培養(yǎng)。

閱讀材料

心理學(xué)家把人的知識(shí)和技能分為三個(gè)圓形區(qū)域：最內(nèi)一層是“舒適區(qū)”，里面是我們已經(jīng)熟練掌握的各種技能，長期待在這個(gè)區(qū)域很難取得進(jìn)步;最外一層是“恐慌區(qū)”，這個(gè)區(qū)域里面的技能難度遠(yuǎn)超我們現(xiàn)有能力，會(huì)讓人產(chǎn)生挫折，焦慮等情緒，也會(huì)對進(jìn)步產(chǎn)生阻礙。最中間的則是“學(xué)習(xí)區(qū)”，只有在學(xué)習(xí)區(qū)里面練習(xí)，一個(gè)人才可能進(jìn)步。

關(guān)于閱讀材料的選取我們可以參考“學(xué)習(xí)區(qū)”的概念：即：選取那些對你有難度但又可以通過一定練習(xí)駕馭的材料。比如你覺得雅思的閱讀有挑戰(zhàn)性，那么可以去找雅思閱讀的題源文章作為訓(xùn)練材料，等到能夠駕馭雅思閱讀文章，再去找難度更高的文章進(jìn)行訓(xùn)練。

對于不同的人來說，適合自己的“學(xué)習(xí)區(qū)”材料并不相同，這個(gè)需要學(xué)習(xí)者本身去嘗試挑選。但有一個(gè)基本的建議是：閱讀訓(xùn)練材料以新聞報(bào)刊為主。為什么?因?yàn)閳?bào)刊文章篇幅較短，而且信息量大，邏輯性強(qiáng)，非常有利于培養(yǎng)理解能力。而理解能力的培養(yǎng)，至關(guān)重要。

你可能會(huì)注意到，試卷上的閱讀板塊叫“閱讀理解”(reading comprehension)，而不叫“閱讀”,這其實(shí)揭示了一個(gè)道理：閱讀過程是由兩個(gè)部分組成的，一個(gè)叫“閱讀(信息輸入)”，一個(gè)叫“理解(信息處理)”。而很多人往往只注意到了“閱讀”，并沒有去訓(xùn)練“理解”能力。

網(wǎng)上關(guān)于快速閱讀的技巧多如牛毛，人們發(fā)明了各種各樣稀奇古怪的技巧來讓你“讀”得更快，比如閱讀時(shí)控制光線和環(huán)境，用手指或者筆輔助視線定位。但相信我，這些并沒有什么用，它們關(guān)注的只是“信息輸入速度”的問題，而“理解過程”如果跟不上，讀得再快也毫無用處。最關(guān)鍵的，是要提高“信息處理”的能力。

決定閱讀能力的，并不是“讀得多快”，而是“理解得多快”。

所以刻意閱讀練習(xí)的關(guān)鍵其實(shí)是培養(yǎng)理解能力。一般來說，制約閱讀理解能力主要有以下幾個(gè)因素：

1.詞匯量

詞匯量是閱讀理解的基石。請不要相信那些“幾千詞匯量就夠用”的鬼話，那是歐美國家文盲水平，讀不懂外刊和原版書的。受過良好教育的英文母語人士詞匯量一般都在20000以上，如果你要像他們一樣流暢讀懂各種外刊，詞匯量最好也不要低于這個(gè)值。關(guān)于詞匯量提升，最好的方法還是通過閱讀。

2.語法句法基礎(chǔ)

語法句法基礎(chǔ)對閱讀理解的準(zhǔn)確率也有很大影響，最常見的是各種長難句，如果你句法基礎(chǔ)不好的話，理解起來會(huì)非常吃力。解決的方法也很簡單，哪里基礎(chǔ)不好就補(bǔ)哪里——語法句法知識(shí)也就那么多，一本教材認(rèn)真看完也就幾個(gè)星期的事情，但對理解能力的提升卻是顯而易見的。

3.背景知識(shí)

背景知識(shí)這一點(diǎn)經(jīng)常被人忽略，但它對理解文章起到舉足輕重的作用。舉個(gè)例子，如果你對英國的政黨制度沒有一定的了解，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)人上的這篇文章關(guān)于英國工黨選舉的那些事估計(jì)會(huì)看不懂，盡管你知道每一個(gè)單詞每一個(gè)短語的意思。

對于背景知識(shí)，建議在讀文章的時(shí)候慢慢積累，不懂的就上網(wǎng)查，多讀讀像《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《科學(xué)美國人》這些的外刊，文章信息量非常大，往往涉及到很多背景知識(shí)，如果能堅(jiān)持讀下來并弄懂每一篇文章，你的收獲將會(huì)非常大。

4.文章的邏輯

文章的邏輯能力是具備閱讀能力的關(guān)鍵因素之一。前面說的三點(diǎn)都是考察學(xué)生的硬實(shí)力，而文章的邏輯則屬于軟實(shí)力的范疇。詞匯，語法和背景知識(shí)靠日積月累總會(huì)有的，但是文章的邏輯是你無法積累和學(xué)習(xí)的，只能從自身出發(fā)，培養(yǎng)自己的理解能力。有了邏輯能力，自然也就能夠理解文章的意思。

以上就是留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)如何培養(yǎng)和提高閱讀能力的方法和經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，是需要大家長期堅(jiān)持的。堅(jiān)持積累，堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持備考，分手托福指日可待！更多關(guān)于托福備考的經(jīng)驗(yàn)，敬請關(guān)注留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)或者關(guān)注微信號(hào)（totelhome）。

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