2019年9月21日托?？荚囌骖}回憶匯總（版本合集?。?/h1>

• 時(shí)間：2019-09-23

• 來(lái)源：留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)

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嗨嘍，小伙伴們，上周末連續(xù)兩天的托?？荚?/a>，你被烤熟了嗎？話(huà)不多說(shuō)，老規(guī)矩，先來(lái)看看2019年9月21日托福考試真題回憶匯總吧！

>>>完整內(nèi)容：

免費(fèi)下載2019年9月21日托?？荚囌骖}回憶匯總（版本合集?。?pdf

聽(tīng)力部分

【版本1】

Conversation 1：

男生想換宿舍，去找employee；

第一個(gè)原因是現(xiàn)在住的地方停車(chē)位太少，停車(chē)不方便；

第二個(gè)原因是cafeteria非常crowded，離自己上課和做實(shí)驗(yàn)的地方非常遠(yuǎn)。employee說(shuō)了一句：“That is not a single case. That is based on personal preference."男生表示能不能下個(gè)學(xué)期換，employee說(shuō)可以，需要再填張表，幫他申請(qǐng)。然后employee給了男生一些新的信息，表示明年會(huì)開(kāi)新的宿舍，男生表示拒絕。因?yàn)樗€是想和他的室友一起住，他的室友也喜歡他現(xiàn)在申請(qǐng)搬過(guò)去的地方。

Conversation 2：

女生去museum采訪(fǎng)一個(gè)curator 引導(dǎo)員，把放錄音筆的包放在bench上看painting去了，然后包不見(jiàn)了，但是也沒(méi)有把采訪(fǎng)的錄音筆內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，不能做作業(yè)，問(wèn)自己的教授應(yīng)該怎么辦。教授引導(dǎo)女生回憶采訪(fǎng)的內(nèi)容。

Conversation 3：

討論戲劇，學(xué)生不了解assignment ，提到了莎士比亞

Conversation 4：

volunteer in project

Lecture 1：

symbiosis，植物的共生關(guān)系。第一種是和細(xì)菌共生，植物需要氮元素，但是不能吸收空氣中的氮元素，但是細(xì)菌可以把空氣中的氮元素轉(zhuǎn)化成植物能吸收的，所以植物和這種細(xì)菌達(dá)成了共生，就會(huì)保護(hù)這種細(xì)菌。第二種是和fungi共生，植物的根部太短，不能吸收遠(yuǎn)處的養(yǎng)分，fungi可以幫助植物把養(yǎng)分運(yùn)送到根部，植物給fungi提供保護(hù)并且提供養(yǎng)分。

Lecture 2：

laws和rules，社會(huì)用laws規(guī)范人的行為活動(dòng)，但是laws在每個(gè)社會(huì)具體怎么實(shí)施又有區(qū)別，然后講了laws和rules的區(qū)別。rules沒(méi)有l(wèi)aws強(qiáng)制性，但是人們違背了rules會(huì)被社會(huì)上其他人譴責(zé)。

Lecture 3：

板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。板塊構(gòu)造理論，板塊互相擠壓。provinces越多，多樣性越多。因?yàn)閮蓚€(gè)相鄰的provinces只有少于20％的相同的部分。有的物種會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境，有的物種會(huì)滅絕，并舉了例子說(shuō)南美洲北美洲大陸合并的例子，說(shuō)北邊的物種會(huì)去到南邊，南邊的不會(huì)（或者相反）。板塊的形成會(huì)造成海里動(dòng)物和陸地上動(dòng)物的分離。

Lecture 4：

人的睡眠undisputed sleep

Lecture 5：

天才畫(huà)家B，少年時(shí)天賦就很高，他的母親是畫(huà)家的表姐妹，教他畫(huà)畫(huà)，后來(lái)去歐洲上課，回美國(guó)創(chuàng)立公司。他的畫(huà)用的色彩都比較抽象，畫(huà)的內(nèi)容更多的是關(guān)于西部的。

Lecture 6：

達(dá)芬奇和另一個(gè)藝術(shù)家畫(huà)作的保存的道德問(wèn)題。

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【版本2】

對(duì)話(huà)

C1：學(xué)生想換宿舍，去找工作人員，說(shuō)現(xiàn)在住的地方停車(chē)位太少，停車(chē)不方便，而且cafeteria非常crowded，離自己上課和做實(shí)驗(yàn)的地方非常遠(yuǎn)。工作人員覺(jué)得可能性不大，學(xué)生說(shuō)能不能下個(gè)學(xué)期換。工作人員建議填張表，幫他申請(qǐng)。后來(lái)工作人員給了學(xué)生一些新的信息，表示明年會(huì)開(kāi)新的宿舍。但是學(xué)生還是想和他的室友一起住，他的室友也喜歡他現(xiàn)在申請(qǐng)搬過(guò)去的地方。

C2：女生去museum采訪(fǎng)curator，把包放在一邊去看畫(huà)展了，回來(lái)之后包不見(jiàn)了，而且也沒(méi)有把采訪(fǎng)的錄音筆內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，不能做作業(yè)，跑來(lái)問(wèn)教授應(yīng)該怎么辦。教授引導(dǎo)女生回憶采訪(fǎng)的內(nèi)容。

C3：學(xué)生想要參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，一周有8個(gè)service hours.，可以換學(xué)分。但學(xué)校好像就只招會(huì)紫外線(xiàn)攝像機(jī)的人，后來(lái)和學(xué)校協(xié)商可以幫助分析圖像。

C4：學(xué)生找教授討論戲劇，學(xué)生不了解assignment ，提到了莎士比亞。

C5：老師和女生討論暑假的plan，老師去勘查火山灰了，女生去挪威看一種湖，是只有在冷的地區(qū)才可以產(chǎn)生，是glaciers向海移動(dòng)形成的。

C6：學(xué)生和宿管說(shuō)話(huà)，因?yàn)闊熿F報(bào)警器響了，他要承擔(dān)連帶責(zé)任。

講座：

Biology：教授介紹各種植物的共生關(guān)系。第一種是和細(xì)菌共生，植物需要氮元素，但是不能吸收空氣中的氮元素，但是細(xì)菌可以把空氣中的氮元素轉(zhuǎn)化成植物能吸收的，所以植物和這種細(xì)菌達(dá)成了共生，就會(huì)保護(hù)這種細(xì)菌。第二種是和fungi共生，植物的根部太短，不能吸收遠(yuǎn)處的養(yǎng)分，fungi可以幫助植物把養(yǎng)分運(yùn)送到根部，植物給fungi提供保護(hù)并且提供養(yǎng)分。

Art：教授介紹B這個(gè)畫(huà)家，少年時(shí)天賦就很高，他的母親是畫(huà)家的表姐妹，教他畫(huà)畫(huà)，后來(lái)去歐洲上課，回美國(guó)創(chuàng)立公司。他的畫(huà)用的色彩都比較抽象，畫(huà)的內(nèi)容更多的是關(guān)于西部的，給落基山脈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的很好。但是后來(lái)印象主義發(fā)明他就開(kāi)始隕落，因?yàn)楣姼淖兞丝捶ā?/p>

Geology：教授介紹板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。板塊構(gòu)造理論，板塊互相擠壓provinces越多，多樣性越多。因?yàn)閮蓚€(gè)相鄰的provinces只有少于20％的相同的部分。有的物種會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境，有的物種會(huì)滅絕，并舉了例子說(shuō)南美洲北美洲大陸合并的例子，說(shuō)北邊的物種會(huì)去到南邊，南邊的不會(huì)（或者相反）。板塊的形成會(huì)造成海里動(dòng)物和陸地上動(dòng)物的分離。

Astronomy：教授介紹火星的Moon，說(shuō)火星有兩個(gè)moon，其中一個(gè)越環(huán)繞軌道越近，有可能撞擊到火星。然后就開(kāi)始研究這個(gè)moon的組成成分和他的強(qiáng)度，然后說(shuō)這種moon現(xiàn)在很少見(jiàn)了，但是以前很多，可能是研究太陽(yáng)系組成的last chance。

Archaeology：教授介紹通過(guò)年輪的疏密程度來(lái)判斷中世紀(jì)以前氣候?qū)τ谖拿鞯挠绊憽?/p>

Marketing：教授介紹情緒對(duì)人的economic activity有影響，包括anger和sad。

Politics：教授介紹一個(gè)概念“姐妹國(guó)家”，就是指兩個(gè)國(guó)家可以互相幫助，在經(jīng)濟(jì)上，文化上和教育上（study-abroad program)。但是這些需要兩個(gè)國(guó)家的政府高級(jí)官員簽署文件去認(rèn)證。雖然有好處，但是也有缺點(diǎn)，就是會(huì)讓這兩個(gè)國(guó)家忘記合作本來(lái)的目標(biāo)；

Sociology：教授介紹laws和rules，社會(huì)用laws規(guī)范人的行為活動(dòng)，但是laws在每個(gè)社會(huì)具體怎么實(shí)施又有區(qū)別，然后講了laws和rules的區(qū)別。rules沒(méi)有l(wèi)aws強(qiáng)制性，但是人們違背了rules會(huì)被社會(huì)上其他人譴責(zé)。

口語(yǔ)部分

【版本1】

Task 1：

要不要取消學(xué)校的電腦室，因?yàn)楹枚嗳擞泄P記本電腦

Task 2：

學(xué)校改用可回收的餐具，學(xué)生同意

Task 3：

心理學(xué)的backfire effect，聽(tīng)力中教授舉了一個(gè)朋友買(mǎi)車(chē)的例子。

Task 4：

古生物學(xué)家探究恐龍移動(dòng)的兩種辦法: 一種通過(guò)和現(xiàn)代動(dòng)物比較，看與恐龍骨骼相似的動(dòng)物如何移動(dòng)，這樣來(lái)推測(cè)；比如一種小翅膀的鳥(niǎo)的保持平衡。另外一種通過(guò)impress,證明長(zhǎng)尾巴的恐龍是拖著尾巴行走的。

【版本2】

TASK1

Do youagree or disagree to the statement: school decided to close the computer lab,because all students have their own laptops?

解析：重復(fù)2018年10月20日口語(yǔ)題

托福改革以后，越來(lái)越高頻的舊題重復(fù)，需要引起重視，考前一定要熟練2017、2018年的機(jī)經(jīng)

>>>免費(fèi)下載2017-2018年的托?？荚嚈C(jī)經(jīng)

TASK2

閱讀：學(xué)校食堂改用可回收的餐具；原因1：可以保護(hù)環(huán)境；做法1：不還會(huì)對(duì)學(xué)生罰款

聽(tīng)力：學(xué)生同意

TASK3

心理學(xué)的反濺效果（backwash effect）。

TASK4

古生物學(xué)家探究恐龍活動(dòng)的兩種辦法。

例子：1. 通過(guò)和現(xiàn)代動(dòng)物比較，相似的骨骼有相似的功能，比如一種小翅膀的鳥(niǎo)keep balance；2. 通過(guò)impress,證明長(zhǎng)尾巴的恐龍是拖著尾巴行走的。

閱讀部分

真題回顧

Stone Tools and Pottery Fragments（15年考題）

Styles of objects, language, and personal behavioridentity people in terms of gender, age group, ethnic group, socioeconomicclass, and in many other important ways. Someresearchers, for example, have argued that a particular kind of pottery, calledRamey incised (which is incised with figures of eyes, fish, arrows, andabstract objects and was used by the people in the area of present-day Missouriand Illinois at about A.D 900), was primarily used to distribute foodbut was also used to communicate the idea that the society’s elite,for whom the pots were made, were mediators of cosmic forces.

Which of the sentences below best expresses theessential information in the highlighted sentence in the passage? Incorrectchoices change the meaning in important ways or leave out essentialinformation.

A.Some researchers argue that pottery of the RameyIncises style was used not only to distribute food but also to communicate thatthe society’s elite were mediators of cosmic forces.

B.Some researchers argue that the figures of eyes,fish, arrows and abstract objects were incised on Ramey Incised pottery tocommunicate that those who provided the pots were members of the elite.

C.Some researchers argue that the primary function ofRamey Incised pottery was food distribution rather than a way of communicatingthe status of the society’s elite.

D.Some researchers argue that, based on the kinds ofsymbols incised on pottery, that pottery was sometimes used to mediate cosmicforces.

答案：A

真考詞匯題回顧

formerly

convincing

presumably

cue

optimal

key

counterpart

rival

ornamentation

equivalent

universal

compilation

chronically

...

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