逆天了，居然說我們留學生不如美國人勤奮？？？

美國留學那點事迅，去美國之前，我想大部分國人和我一樣認為，美國的教育都是人性化的教育，教育方式和觀念都以人為本什么的。感覺美國的教育都是讓學生一邊玩，一邊 學，一點也不痛苦，學生有很多課外業(yè)余愛好?？傊痪湓挘麄兪撬刭|(zhì)教育，我們是應試教育。而在好多人眼中，美國人都不怎么愛學習。學習很次，中國是個人 去了就可以稱王等等。到這里學了以后，發(fā)現(xiàn)以前感覺的完全是扯淡的。美國的高等教育比中國還應試，美國的學生平均學習刻苦程度是中國學生不能比的?！　?/p>

我這學期學選了3門課，分別是經(jīng)濟學家數(shù)學，高級微觀經(jīng)濟學，高級計量經(jīng)濟學。　　在開學初我在網(wǎng)上買的課本（這里的課本特別的貴，我都買的二手的書，還都100多美元 一本，有的學生買不起干脆復?。?，需要運送幾天，所以頭一周，沒有看書。微觀經(jīng)濟學一上來為了檢測我們的數(shù)學基礎，就給我們發(fā)了一張數(shù)學卷子，里面涵蓋了 本科階段所有的數(shù)學課程：微積分，線性代數(shù)，概率論和數(shù)理統(tǒng)計，而且?guī)缀趺總€知識點都有?！　?/p>

我由于大二學完數(shù)學到今年6年沒有用過，所以忘得差不多了。所以我在周末兩天草草看了一遍4本數(shù)學課本，然后比貓畫虎的把題做了。當時聽老師課上意思就是看看同學的數(shù)學水平，不怎么重要，就當作業(yè)留了?！　?/p>

在我的觀念里，到了中學，尤其是高中，因為學習的比較難了，作業(yè)是可以不做了，嚴格說是不會的可以不做的，因為老師不收，大家在家只要努力做了，做不出來沒關(guān)系，第二天老師會在課上講。所以作業(yè)都是良心活，好學生都自覺完成了，實在不會的就放著?！　　　?/p>

我開始還是拿這個觀念去對待美國老師的作業(yè)。當時看完書已經(jīng)晚上10點多了，第二天要上這門課，我本來認為估計老師上課對對答案，有問題問問就可以， 估計沒做完也沒事。不過我還是憑著國內(nèi)學習養(yǎng)成的老師給的良心活必做的習慣，堅持把題做完了。當時寫到了半夜2點半多，其中好幾次想放棄睡覺算了，不過最 后還是寫完了?！　　　?/p>

我當時還說第一周就寫到半夜兩點半，當時覺得以后不會這樣，這是我自己給自己施加的壓力罷了。結(jié)果沒想到，第二天上課，老師就真都把作業(yè)收了，虧了我 把卷子都寫完了，否則就傻眼了。當時老師說收的時候，我心想還真收啊？后來逐漸才明白原來美國作業(yè)是計成績的，每次作業(yè)都會給你按照對錯打分，記出成績， 最后和所有平時考試期末考試一起算最后的總成績。

而且最讓人接受不了的是，題你要是不會做，你不寫，或者寫錯了，你就不得分，最后就會影響你的總成績。在中國是，平時允許你犯錯，允許你不會，你不會可以 空著，聽老師講，最后考試時會做就可以。因為從高中以后學得就比較難了，作業(yè)有不會做的很正常，老師是允許的。但是在美國就不一樣了，老師每周都會給你留 一大堆作業(yè)，你在下周上課前要交上來，如果有不會的，你要在交作業(yè)前去自己去問老師，老師不會在課上給你講的。如果到交作業(yè)時還沒有問老師，因為不會不做 或者做錯了，那么你就要承擔這個責任，老師不會因為你實在不會就手下留情的，你的作業(yè)就會被扣分。每次作業(yè)老師都會記錄的，最后會一起給你算總成績的?！　　　?/p>

這樣每周的作業(yè)都相當于一次考試，因為得的分數(shù)直接影響你最后的總成績。第一次數(shù)學作業(yè)我和我們系的那個中國同學就因為沒明白留沒留作業(yè)而沒交。我們 當時下課還問了留沒留作業(yè)，老師說沒留。結(jié)果第一次就沒寫也沒交，好在好幾個同學都沒聽懂，老師允許我們在第二天10點之前補交就可以?！　　　?/p>

最痛苦的是第一次計量經(jīng)濟學作業(yè)。計量經(jīng)濟學是我們這里面最難的課，基本就是統(tǒng)計學在經(jīng)濟學中的應用，而且這門課是最近幾十年才興起的，國內(nèi)教得很 淺。雖然我本科學了經(jīng)濟應用統(tǒng)計學，數(shù)理統(tǒng)計學，計量經(jīng)濟學，三門統(tǒng)計計量相關(guān)的課程，但是學得實在是太淺了。以至于我一值認為統(tǒng)計學是門比較好學的課 程，因為我所學的統(tǒng)計學無非就是求求平均數(shù)，方差，各個統(tǒng)計指標，指標體系，即期，長期，同比，環(huán)比，GDP，GNP這些概念，最后最難的就是用最小二乘 法求一求線性回歸。而且公式都是現(xiàn)成的，背背就可以了。計量無非就是多個誤差項。數(shù)理統(tǒng)計就是求一求假設檢驗，都是程序化，模式化的東西。　　　　

但是在申請美國大學的過程中在論壇經(jīng)常聽他們說外國的經(jīng)濟學要求數(shù)學非常高，其中最難的就是計量經(jīng)濟學，還有統(tǒng)計學。數(shù)學和統(tǒng)計學最好申請，因為太 難，外國人沒人去學。當時還不理解，為什么統(tǒng)計學這么難學，現(xiàn)在終于知道了。我們老師用了1堂多課就把前4章講完了，前四章就涵蓋了我本科學的最難的一元 線性回歸和假設檢驗的所有內(nèi)容。然后就留作業(yè)了。　　　　

到快交作業(yè)的前幾天，我才拿到課本，于是趕緊做。由于本科學的早就忘光了，而且當時學數(shù)理統(tǒng)計的那一學期前半段出去背英語了，后半段給系里做網(wǎng)站呢， 那個老師又是個研究生，聲音很小，徹底聽不見，所以也就是到最后才把書看了看，然后按照背過的那個假設檢驗的程序做得期末考試題，就這樣還過了，所以沒有 怎么理解檢驗的機理，而且那門課講了很多隨機分布，正態(tài)分布，t分布，卡方分布，F(xiàn)分布等都不明白怎么回事，也就是記住了這幾個名詞可以去跟沒學過的嚇唬 嚇唬人。但這都是檢驗的基礎，所以心里一直覺得這一部分沒有學扎實。以至于我在工作的四年中晚上經(jīng)常做同一個噩夢，就是上大二最后一學期要考數(shù)理統(tǒng)計時， 我什么都不會，非常焦慮的情景。當時每次我都自己對自己說你已經(jīng)上班了，以后不會再有考試了，這個情況永遠也不可能發(fā)生了，這只是夢。但是還是一直在做這個噩夢?！　　?/p>

現(xiàn)在感覺到這個噩夢快成現(xiàn)實了。為了做作業(yè)，用了幾天把本科的概率論和數(shù)理統(tǒng)計又看了一遍，感覺還是沒怎么看懂，然后就做作業(yè)，一點一點摳到凌晨5點 多，實在做不下去了，然后就交了。結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)老師留的截止日期是他上課的這一天晚上12點截止，而我在前一天以為是在他上課前需要要交，所以我還有一 晚上的時間，把昨天不會的給補上?！　⊥砩虾臀覀兿档哪莻€中國同學一起做的這個作業(yè)。他還好本科畢業(yè)后直接就來上碩士了，所以都沒有忘。而且他本科是學生物的，生物雖然對數(shù)學要求不高，不 過對統(tǒng)計學要求很高，他的畢業(yè)論文就是用統(tǒng)計建立模型求的，而且他那篇論文還上了美國的SCI索引。（能上SCI的就很了不起了，整個我們省就沒幾個人能 上這個，我們學校還把能上這個的教授作為模范來對待）所以他還是比較懂，一邊給我講，一邊看書才似懂非懂的（比本科時懂多了，但是感覺還是理解不太透徹）把這次作業(yè)做完。

后來發(fā)了作業(yè)，20分滿分得了16分?？此品诌€可以但是仔細想想16分意味著什么？每個老師第一節(jié)課都會把這門這學期怎么學，有多少考試，有多少作業(yè)，考試 和作業(yè)各占最后總成績的百分比列一個教學大綱告訴你。計量經(jīng)濟學這門課第一次期中考試占20%，第二次期中考試占20%，期末考試占20%，平時作業(yè)占 40%。（因為這門課主要是看你實際運用能力，而實際去通過最小二乘法估計模型需要大量繁瑣的運算，要運用計算機程序配合才能完成。這個放在考試中是不現(xiàn) 實的，所以作業(yè)占了很大的部分。）　　　　

最后總成績按照ABCD給你評分，90-100評A，80-90評B，70-89評C，70以下D或者不及格。本身不及格的線就比國內(nèi)60分提高了。 而且碩士研究生畢業(yè)有一項成績要求就是每學期平均分不能低于B，否則下學期你就留校察看，如果再不行就被開除了。也就是碩士研究生的及格分數(shù)是平均80以 上?！　　　?/p>

如果是十分簡單的學科考80分以上不算很難，關(guān)鍵是現(xiàn)在學得都是非常難的，作業(yè)和考試很難。所以如果保證所有科平均80以上，不是一件容易的事情。在 國內(nèi)都知道如果是一門很難的課程，考80分就是相當不錯了（不說數(shù)學這種難的課程，就拿英語來說，我們學校多少學生為了英語四級過60而奮斗四年，四級考 85分以上，六級考80分以上就算優(yōu)秀了，好多同學都不敢奢望六級考試，我記得我有個同學考六級61分過了，就認為自己英語學的很不錯了，然后就開始替別 人去考四級了，別人問他英語怎么樣，他很自豪的說我都過6級了，別人一聽也覺得，嗯，不錯都過六級了，其實六級是個什么英語水平，六級的61分是個什么水 平，我給你個對比你就知道了，我的六級當時比他高了近20分，然后第一次做美國的托福聽力，50個道題我就做上了7個。而要上美國研究生就要考GRE考 試，這個考試又比托福高出很多，被國內(nèi)學生認為是上帝讀的書（god read english），以至于考完GRE再考托福的人不用復習就可以拿高分?！　　　?/p>

我考完GRE以后樂觀的認為我把天下最難的考試考完了。以后什么都不怕了。結(jié)果我來了美國上課以后發(fā)現(xiàn)，GRE考試相對于現(xiàn)在學的這些東西簡直太簡單 了。在美國沒有人去炫耀GRE考試成績，他們認為這個不足掛齒。就在這個難度下，要保持科科80以上是個什么水平？這個水平就是美國碩士研究生的最低及格 線。低于它你就可以考慮回家了?！　　　?/p>

而且我估計了一下，難課程如果都保持80分左右就不錯了，所以最后很有可能的結(jié)果是大部分都是B，然后如果都是B的話，只要有一科是C，那么平均就是 B以下，那么就可以走人了。而如果得C的這一科是因為平時考試和作業(yè)都是剛好80分或平均剛好80分，恰好有一次作業(yè)得79分（在中國，如果比較難的課程 這個成績也算是好成績了），那么這一門課可能就因為這一次作業(yè)的80以下，造成最后這門課B以下（或者說C），如果恰好其他課又都是B，那你很有可能平時 表現(xiàn)都不錯就因為這一次作業(yè)的一分而被開除走人?！　　　?/p>

當然你要說哪里有這么恰好的事情，我說這個已經(jīng)是很好的情況了，很有可能你的考試和作業(yè)會很多次上不了80分。我這次作業(yè)就是在懸崖邊上：16 分，20分滿分，看似不錯，實際上16除以20等于0.8，也就是80分，已經(jīng)是最低可以接受的分了。所以我以后作業(yè)必須要拿盡可能多的80分以上才能避 免因為有80分以下而最后失足的情況。所以這次只是剛剛及格。說完這三次不是很成功的第一次作業(yè)，再說說美國的考試?！　　　?/p>

我在國內(nèi)時看學校主頁上的這學期學習安排，說是10月7日左右期中考試。當時很緊張，認為那時自己到美國不到一個半月，語言估計都沒過關(guān)怎么考試？然 后自己安慰自己也許是學科不同，可能有不同的安排吧。估計我們這個文科專業(yè)應該不會有期中考試的吧。期中考試對我來說已經(jīng)8年沒有遇到了，因為上了大學以 后，好像就沒有期中考試，也許工科的同學有，不過我們經(jīng)濟這種文科的學科就沒有了。期中成績老師大多是以出勤率來計算，而且占30%，期末考試才是大頭 70%，最多就是中期可能會有一片論文當作成績參考?！　　　?/p>

所以我來之前一直有我們專業(yè)不會有期中考試的僥幸心理。結(jié)果上了第一周課我就傻了，所有3科都有期中考試，而且期中考試都不只一次，有的課是2次，有 的課是3次，加上期末考試，基本上每個月每門課都會有一次考試，這個我們在應試教育的中學感受過，不過那個叫做月考，或者小測，不計入最后成績，而且那個 最后成績對你也沒有用，因為最后要看你的高考和中考成績。而美國這個考試基本上是所有考試各占20%，作業(yè)占20%（有三次期中考試的比如我們這學期的數(shù) 學），沒有輕重?；蛘叨际?5%（有兩次期中考試的）等，或者老師對這個評分比例進行微調(diào)，反正權(quán)重基本都是一樣的，而且所有的這些平時成績最后折算成的 總成績會跟你一輩子，找工作時，用人單位會讓你出示所有高等教育的平時成績，因此你那次都不能馬虎，包括作業(yè)?！　　　?/p>

在沒有考試的第一個月，我們就覺得已經(jīng)很難了。來之前我認為我只選了3門課，以國內(nèi)的經(jīng)驗來說應該是很輕松，而且周五，周六，周日三天沒課，每周可以 休息3天，生活應該很愜意（我是建立國內(nèi)大學那種學習時間可以自己安排，沒事了，心情好了可以主動學習學習那種，事情多了就可以放到最后再復習，其實多數(shù) 時候都是在最后期末才復習，臨陣磨槍，過了以后就都忘了）。　　　　

可是知道了我上面所說的美國大學的教學制度后，你就發(fā)現(xiàn)你每周都要寫作業(yè)，而且要寫好。而老師上課基本上對你寫作業(yè)是沒有什么幫助的。因為課堂時間有 限，老師就講他喜歡講的部分，然而你就要把所有書都看了，然后再把所有題都做了?；旧侠蠋熋看握n都講一章。一章的內(nèi)容大概30-40頁書，這30-40 頁的書是大書就是比國內(nèi)16開紙大一點的那種書，而且是英文的小子，密密麻麻，比中文的30-40頁的內(nèi)容應該多，而且最關(guān)鍵是書中每一句話都有復雜的數(shù) 學和邏輯關(guān)系，你要看透，都需要你想很長時間，或者自己在草稿紙上推導和畫圖幫助理解，這樣有的時候十幾頁的書都要看5，6個小時。你每周要讀3本這樣的 書（100多頁）然后做3門作業(yè)?！　　　?/p>

每次作業(yè)都很費時間，數(shù)學作業(yè)最簡單，不過你要用計算機寫，用word打十分復雜的數(shù)學符號，矩陣，希臘字母等，很費勁。但是用4個小時應該可以寫完 （國內(nèi)寫作業(yè)我記得好像能寫2個小時的算是比較多的了）微觀和計量經(jīng)濟學的作業(yè)一般都是十幾個小時。因為作業(yè)就相當于考試，但是這個比考試要求的時間松， 而且屬于開卷，所以老師留的題都很難。最可恨的是計量經(jīng)濟學的老師，講課非?？?，我拿到課本時，他已經(jīng)結(jié)束前7章了，我們每周休息的三天，我都在趕他的進 度，講了一個月到期中考試了他已經(jīng)講了12章了，一本近1000頁的書，他講了快一半了，只用了一個月的時間。好在這個課本講的十分詳細，因為我看我本科 的書看了好幾天，就是不明白怎么回事，看了這本書前4章以后就徹底明白了，講得太細了，太系統(tǒng)了。　　

粗略的算了一下，每周每門課上課看書時間要30個小時，寫作業(yè)的時間要10小時，那么三門課一周學習就要用120小時。而一周7天每天24小時一共就168小時。你就會發(fā)現(xiàn)你完全沒有休息時間。和我們一起上課的一個臺灣同學發(fā)現(xiàn)我們選了3門課很驚訝，說他學2門都快受不了了，我們居然選3門。開始我們還不理解，現(xiàn)在明白了，下學期一定學2門?！　　　?/p>

就這樣我們在緊張學習了一個月以后，開始了長達近2個月的考試之旅。我們這學期，數(shù)學有3次期中考試，1次期末考試，一共4次考試，其他兩門2次其中 考試，一次期末考試，分別共3次。后來發(fā)現(xiàn)這三門考試都放在不同的星期去考，結(jié)果每周考一門，考完一輪要用3個星期。之后第二輪考試就又開始了。9月30 日第一次數(shù)學考試。10月2日第一次計量經(jīng)濟學考試，10月8日第一次微觀經(jīng)濟學考試。之后休息了一個禮拜（沒有考試，但是上課，有作業(yè)），10月23日 第二次數(shù)學考試，10月28日第二次計量經(jīng)濟學考試（這個考試是拿回家考試持續(xù)近2個星期），11月12日第二次微觀經(jīng)濟學考試，11月20日第三次數(shù)學 考試。也就是從9月30日開始到感恩節(jié)放假前一天，我們就一周沒有考試，剩下的每周都有考試?！　　　?/p>

我們國家考試數(shù)學、物理這種計算為主的考試過去都是以大題的形勢出現(xiàn)，這種大型綜合計算題最能體現(xiàn)數(shù)學能力，過去一般都是考3-4道數(shù)學或物理大題， 每道25-30分。但是因為數(shù)學物理這種學科確實太難了，所以用這種考試會使很多人不及格的，少做一道就幾十分沒了，少做兩道就不及格了，過于太殘酷了。 學數(shù)學和物理的很多都是要么滿分，要么不及格。雖然很殘酷，但是可以體現(xiàn)能力，老師喜歡這種考試，就像語文老師說得，其實語文什么都不用考，什么花樣都不 用出，就考一篇作文就可以了?！　　　〉菫榱苏疹櫞蠖鄶?shù)考生的面子問題，這種考試好像在改革開放之后逐漸被取消了，因為我們引入了西方的觀念，第一是注重學生自尊心培養(yǎng)，總是考不及格會 有陰影的。第二是引入西方的標準化考試，也就是什么選擇填空題，因為美國托福，GRE還有美國文職公務員考試都是選擇填空題?！　　　?/p>

這樣我從小經(jīng)歷的考試沒有純大題的形式。我經(jīng)歷的有的比較牛的數(shù)學和物理老師說都考純大題才好呢，考什么小碎題。但是到了美國以后，我們引進了西方的 觀念發(fā)現(xiàn)在西方行不通，這里考試完全和我們沒有改革開放之前的考試一樣，數(shù)學、微觀經(jīng)濟學都是4-5道大題，每道20-25分。沒有一道選擇或填空?！　　　?/p>

國內(nèi)學經(jīng)濟學，就背背概念。這里經(jīng)濟學基本上是可以說是文科中的物理學，因為現(xiàn)代主流的新古典主義經(jīng)濟學創(chuàng)始人保羅薩繆爾森以前是學物理的。我這學期 微觀經(jīng)濟學上到最后沒有怎么明白什么經(jīng)濟學理論，就是會做數(shù)學題了。老師上課就是在黑板上用數(shù)學推導公式和證明定理，最多在最后根據(jù)公式說一下經(jīng)濟意義?！　　　?/p>

就這樣我們在已經(jīng)被國內(nèi)淘汰了的過于殘酷的純大題考試中要都保持80分以上，難度有多大了吧？（過于殘酷的純大題考試也叫做要么滿分，要么不及格60 分以下的考試，不過這里美國老師還是照顧面子，分數(shù)都寫在第二頁，這樣大家就不會看見各自的成績了）還好，我的高等數(shù)學學得還不錯，計算基本功還行。所有 數(shù)學考試全部95分上下。第一次微觀經(jīng)濟學出了3道題，到最后老師問誰做完了，好像就我們?nèi)齻€中國人，美國人大部分做了2道，還有做1道題的。不過老師比較可氣的是讓大家把沒做完的拿回家繼續(xù)做，下周交上去。我們就白做那么快了。最后我得了89分。

第二次微觀經(jīng)濟學考試是拿回家考試，開始我們認為比較輕松，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不是那么回事，出的題太難了，我做了3天。有一道證明題我把自己鎖到廁所里想了6個鐘 頭，最后用歐拉定理硬證出來了，其實老師的思想不是那種方法，而是模糊籠統(tǒng)的說明的方法，那個方法我也知道，不過我覺得很模糊，不如我這個明白。　　　　

到交考試卷子前的最后一天晚上，我們另外幾個中國同學來找我，很焦急，說這道題怎么也證不出來，其中華盛頓州立的那個臺灣人從普爾曼借了一輛車拉著他 女友就過來了（她女友是福建省高考前幾名，當年能上清華，最后報志愿出了問題而上的中國人民大學）他一般都先找她女友做，這次她女友也沒做出來，于是大家 都很著急，跑到我這里來了，一看我做出來了，大伙就都放心了，最后我這科考了91分，基本完成了預期目標?！　　　?/p>

臺灣的同學自從第一次考試以后就開始大肆贊揚我們學得好，到了第二次看見我的那種證明方法更是說我驚為天人。期末的時候，臺灣的同學說他看老師的平均 成績了，美國學生和我們兩個中國學生的分差很大，美國學生都平均50-60分。開始我們還挺沾沾自喜的，覺得得A不成問題。但是后來發(fā)現(xiàn)老師網(wǎng)頁上的全班 考試、作業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)有兩個學生，比我倆要強很多。兩次考試全部90分以上，更甚有一個同學，兩次考試1個100，一個96。那兩個人在第一次數(shù)學測驗中 評價是strong（強大），而我和另外那個中國學生只是good（好），當時我覺得如果按照百分比給ABCD的話，我估計可能不一定是A。好在最后我總 成績得了A?！　　　?/p>

對于計量經(jīng)濟學，實在是沒有辦法，太難了。我?guī)缀踉陂_學初的90%時間都用在計量上（好在微觀最一開始講的很慢，給了我趕計量進度的時間。不過到后來 三科難度和任務量在10月底都上來了）在第一次考試前總算大體明白了這門課是怎么回事了，趕上了前12章的進度。不過他的考試太變態(tài)了，由于不能考怎么估 計模型的實際操作題，所以只能考對概念的理解題。這個我是剛明白怎么操作，對本質(zhì)和機理還是不太明白時，他考的全是這種題。而且題量很大10幾道題。最后 只考了54分?！　　　?/p>

本來開學初我們還信誓旦旦的要拿全A，結(jié)果這門第一次考試就考了54分，而全班平均70。第二次拿回家考試，我還說這個還好可以拿回家做，結(jié)果我和那 個中國同學費了整整一個星期在建立模型，前面1個禮拜試驗了近百種可能性的模型，結(jié)果就是相關(guān)系數(shù)不到20%，根本不能用。直到最后兩天晚上我才靈機一動 說刪點，突然發(fā)現(xiàn)事情有很大轉(zhuǎn)機，不過刪點是在理論上不允許的，我那個中國同學馬上說用啞元變量（dummy variable）試一下，結(jié)果成功，這樣才基本找到可用的模型，花了兩天時間完善模型和寫報告，最后寫到凌晨5點。　　　　

以為可以取得不錯的成績結(jié)果得了66分，說是沒有改造模型的異方差性，明明我問老師如果同時有異方差和誤差項自相關(guān)怎么同時改造，他說先改造誤差自相 關(guān)后再檢測異方差性，結(jié)果我改造完檢測后沒有異方差性了，然后就按照老師說的沒有改造，就交了，結(jié)果是需要檢測異方差性。我的心都涼了。因為這門課90分 以上才是A，80-90是B，80以下是C，所有學科平均不能低于B，我這科很可能就C了?！　　　?/p>

不過我還幻想著估計老師最后會降低標準，感覺這門課不可能有學生最后總成績在90分以上的?？隙〞档蜆藴实?。不過我還是沒放松，最后總復習的時候把 時間全放在這科上面了，另兩科就沒復習。最后才有所收獲，得了85。那天見到那門課的老師，那老師說我的期末成績令人印象深刻，再加上我做了加分作業(yè)和做 了最后的加分題，最后給我B，我想我又做加分作業(yè)，又做加分題，最后又考的這么高，以為要給我A呢，結(jié)果還是B，估計他的90分為A的標準沒有降低。　　　　

所以我慶幸最后把所有時間放在這科上了，否則如果考80以下，可能就真的C了，因為老師沒有降低標準（本來想老師會降低標準70分可以得B，結(jié)果想錯 了）。我學這門課真的吐血了，最后得的B沒什么想法，世界上的事情不是你努力就能成功的。我上屆的一個中國女的，去年第一學期也是我學的這三門魔鬼課程， 居然全A，我很無語?！　　　?/p>

而且我們中國學生認為這門課最難，最討厭那個老師，學得最不好，他們美國學生居然這門課學得很好，很愛戴這個老師，那個華盛頓州立的女生想轉(zhuǎn)到我們學校就是因為那個老師教的好，我很無語。

說道美國學生的學習態(tài)度和刻苦程度，我不得不再說一下我們的認識誤區(qū)。在來美國之前我一直被美國的青春喜劇給誤導，電影上演得都是他們怎么怎么不學習，怎 么怎么調(diào)皮搗蛋，以至于我們國家的學生也開始學習和模仿，估計是最先傳到港臺，然后港臺的電影開始影響大陸的。導致大陸的學生也開始變的很痞子。　　　　

我不知道美國導演是不是故意的，雖然我問了美國人，他們說他們拍那樣的電影只是表達了學生想擁有那樣的生活，而不是他們真時生活的寫照。但是我還是要對美國導演提出抗議，我們的教育制度不完善，學習還要靠自覺的情況下，你們這是毀掉廣大發(fā)展中國家的苗子啊?！　　　?/p>

美國的大學校園生其實是這樣的（是大學校園，聽美國學生說他們高中很簡單）：每個校園里走的學生都背個書包匆匆去上課，沒有一個在嬉皮打鬧的，即便是 等公共汽車或者做公共汽車上，也在看書。在咖啡店里或者休息的地方，你會發(fā)現(xiàn)很多美國學生要么在看書寫作業(yè)，要么用電腦寫作業(yè)。非常安靜，沒有人大聲喧 嘩。我本來還帶著掌上游戲機，有一次在公共汽車上拿出來玩，有外放聲音，突然發(fā)現(xiàn)大家都在看書學習，我很不好意思的又放回去了。突然覺得我在國內(nèi)本來是很 自覺學習的好學生，在這里怎么感覺自己跟痞子小混混一樣，成了不良少年?！　　　?/p>

有一次晚上去系里打印講義，走在在夜色下的校園里，突然想到了我們國內(nèi)平時大學校園里晚上是什么樣子，再對比一下這里，我發(fā)現(xiàn)校園里路上沒有人，有的 人也都是背著書包匆匆的行走去趕時間學習。而我印象中至少是我們省的高校校園，夜幕下都是一對對的情侶在共享好時光。有一次去這個城市的主街看看，看看酒 吧里的人在干什么，突然發(fā)現(xiàn)人們都在那里拿著電腦學習。當時想了想國內(nèi)酒吧里無數(shù)失足男女青年在里面群魔亂舞，不禁感慨萬千?！　　　?/p>

美國真實校園生活就是整個一個中國理想中的好學生的聚集地，美國學生學習這樣的場景只有在中國的電影里才能看見，而我國的真實學生卻在積極模仿美國電 影里的東西。圖書館里學生們都在很安靜的上自習，圖書館的機房，學生們都在用來寫作業(yè)，沒有一個干閑事的。我還真的注意觀察過?！　　　?/p>

我想想我們大學里圖書館的機房和其他機房實驗室在干什么：男的在打游戲，女的在上網(wǎng)聊天。有的寫得某系重點實驗室，進去后居然人們在聯(lián)機打紅色警戒。當時他們喜歡打這個游戲的人如果有一個人說：走，去那個系實驗室聯(lián)游戲，然后所有人就跟打狼一樣浩浩蕩蕩都去了?！　　　?/p>

我上大一的時候覺得學校圖書館和計算機中心的機子比家里的好，而且便宜，就去帶著游戲到那里去打游戲。第一學期期末還和全宿舍的人去圖書館包夜通宵打 游戲，我們那還要錢，這里用的計算機都不要錢，但是全都是用來學習。我想原因有兩方面：第一方面是我們管理不嚴。我想如果你在美國的學校機子上打游戲，基 本就可以準備回家走人了。第二，即便是讓你打游戲，就按照我上面說的作業(yè)和考試的壓力，你有時間打游戲嗎？　　　　　

接著說美國學生的學習，他們在賣星巴克的地方看書 寫作業(yè)是很正常的事情。那個寫作業(yè)是真寫，不是裝的。他們學習刻苦還體現(xiàn)在兩次計量閉卷考試前，老師都發(fā)了去年考試的卷子，因為這不是作業(yè)，所以我和那個 中國學生都沒寫。這很不符合我們的風格，因為在國內(nèi)好學生都是老師越不要求做的，都越做。結(jié)果來了美國以后，由于老師逼的太緊，有極度的逆反心理和厭學情 緒。結(jié)果只要不計分的堅決不寫，也不看?！　　　?/p>

但是我發(fā)現(xiàn)這兩次每次美國學生都把所有題目都做在紙上了。我又一次體會到了他們才是好學生，我們都是混混。還有就是他們學習都很積極，我們上的研究生 課程，只有3-4個是研究生，剩下的十幾個都是本科生，他們?yōu)榱藢砀玫膶W習，在本科階段就自己主動選研究生的課程，而且有的是我們選的魔鬼3門，他們 也都選，他們還有自己的本科課程，我們光這三門就快受不了了，他們要學至少4-5門課。總之美國學生各個很刻苦，永遠看不見他們玩。再說說我們學的東西的難度：　　

我們國內(nèi)大學本科的的微積分，第一學期學的是一元變量的，感覺還行，主要是練習求導數(shù)和積分的基本運算訓練。第二學期學二元變量微積分，感覺就比較難了。 來了這里發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學是研究多因素的問題，n元變量是家常便飯，所以所有的微積分都是n元變量。這個就比較難，以前二元的還可以畫出圖像幫助理解（比如求極 值可以看曲線的凸凹），n元的完全是考抽象的推理來運算了?！　　　?/p>

這里有一點在數(shù)學上和國內(nèi)教學不同，就是他們先教線性代數(shù)，也就是矩陣的運算。然后再學微積分。而國內(nèi)是先學微積分，后教線性代數(shù)。其實看一看微積分 和線性代數(shù)的先教與后教的順序，就可以判斷這個國家數(shù)學的教學水平。因為我們先學的微積分，所以微積分最多也就局限于2元的微積分學。多元的沒有矩陣基 礎，根本無法進行。而美國的先教線性代數(shù)，把矩陣學會了，微積分就可以直接學多元的了。（我發(fā)現(xiàn)美國人酷愛線性代數(shù)到了癡迷的程度，所有問題能用矩陣解的 都用矩陣解。連很簡單的方程組都用矩陣解）?！　　　?/p>

我說說比國內(nèi)多的部分：國內(nèi)的一元二元微積分也講了求無限制條件的極值和有限制條件的極值，只不過都是一節(jié)帶過，而且很不通用。美國講的是一元n次函 數(shù)求極值的通用判定，多元函數(shù)無限制條件求極值（海賽矩陣判斷二階條件）多元函數(shù)加n個限制條件求極值（海賽加邊矩陣判斷二階條件），多元函數(shù)求極值加n 個不等式限制條件（庫恩-塔克programing判斷法）等等。其實最令我耳目一新的是他們對全導數(shù)和全微分的理解和運用?！　　　?/p>

在國內(nèi)的時候我甚至不知道導數(shù)和微分的區(qū)別，只知道微分就是導數(shù)加上dx的符號，來了這里發(fā)現(xiàn)，微觀經(jīng)濟學的所有題目和定理都是在對全導數(shù)和全微分的 深刻理解上推出的。我以前學得只能拿到一個有具體函數(shù)形式的函數(shù)進行求每個變量的導數(shù)和比較靜態(tài)分析。但是經(jīng)濟模型中都是n個聯(lián)立方程組，而且好多都是直 接寫一個F（x1，x2，…），其中x1，x2，…又是別的變量的函數(shù)：x1=g（y11，y12，…），x2=（y21，y22…）等等?！　　　?/p>

但是你要對這種抽象的符號函數(shù)的每個變量都求出導數(shù)進行比較靜態(tài)分析，就要用隱函數(shù)列方程組（我本科對隱函數(shù)只是一個概念性的認識，沒想到還能這么 用），你首先要對全微分或全導數(shù)有非常清晰和深刻的理解，然后才能寫完整全微分，之后用隱函數(shù)列方程組，不過這時你就會發(fā)現(xiàn)，你的草稿紙簡直不夠用，都是 n x n元的，會拖很多，很長。最后列出后，用矩陣解出就可以了。還有微觀中的證明題，比如對謝潑德拉馬定理（shepherd’s lamma）和羅兒定理（Roy’s Identity）的證明，你要是不能很好理解全導數(shù)，你就跟不做不出來。

這些數(shù)學還是不是最難的，主要是經(jīng)濟數(shù)學和微觀經(jīng)濟學在用。我相信國內(nèi)研究生數(shù)學應該也學這些，不過可能不會理解這么深，因為沒有人逼你去瘋狂做題和不斷 考試。這兩科我學的還好，基本可以考到90分以上，但是計量經(jīng)濟學（基本上是統(tǒng)計學）實在是太難了：我們本科學的最難的就是一元的線性回歸，到了美國以 后，老師用了一節(jié)課把這個講完。之后馬上用矩陣擴展到n元變量，一元的回歸用最小二乘法做就已經(jīng)很繁瑣了，所有數(shù)據(jù)（n個數(shù)據(jù)）平均數(shù)和方差的平方和等等 運算。到n元的，你會發(fā)現(xiàn)純用普通代數(shù)根本寫不出來，最小二乘法干脆就是用矩陣形式寫，看起來很簡單，但是根本不能用人工計算?！　　　?/p>

在國內(nèi)沒有人講這個，即便講了很少也有人出題，讓大家練習這個，因為這個人工不能運算。只能用計算機編程序計算。其實統(tǒng)計軟件（SAS， Gauss甚至office的excel，我在國內(nèi)工作時經(jīng)常用excel，以為自己excel學得不錯，到了美國來發(fā)現(xiàn)，他們居然還可以用excel來 編寫簡單程序，我完全不懂，我發(fā)現(xiàn)自己很渺?。┲杏泻芏喽际怯鞋F(xiàn)成的函數(shù)進行標準最小二乘法的運算和自動打印出方差分析表，可是老師為了讓我們對這些運算 和運算步驟加深理解，每次都是讓我們自己把最小二乘法的程序打出來（這樣，雖然不用計算具體值，但是等于你把題做了一遍）?！　　　?/p>

我們討論標準最小二乘法時，主要討論滿足標準最小二乘法的前提是高斯馬爾科夫定律，當一個月學完n元的標準最小二乘法后，就開始了我們的主要研究對 象：在違反高斯馬爾科夫定律的情況下會出現(xiàn)的異方差性，誤差自相關(guān)性，多方程誤差同時相關(guān)性，線性方程組估計的有偏性。所以這門課主要研究辨別所有違反這 個定律時的檢測方法，和改造模型使之適應最小二乘法的方法，也就是通用最小二乘法?！　　　?/p>

每一章節(jié)我們都有綜合題去當作業(yè)去寫（交作業(yè)包括：數(shù)據(jù)文件，gauss或SAS的程序文件，和說明報告）。我們這個老師還算好，在每周五給我們加課 學習gauss編程，據(jù)臺灣的同學說，他以前上的一門統(tǒng)計課，老師根本不教那軟件怎么使，因為學那個軟件是你自己的事情，他不負責，如果你不寫，那你的作 業(yè)就沒分，你看著辦。所以他只能去自學。我們?nèi)绻芪謇蠋熡袝r間，會給我們補課，　　　　

補課這個詞在中國只有中學才有，而且一直被大家所詬病，認為是應試教育的產(chǎn)物，各地方教育局都在查學校私自給學生補課。美國這里居然是學生要求老師加 課。尤其是在考試復習前，美國學生都要求老師加課。我這個人自學貫了，很討厭老師加課占用自己的時間，不過美國學生的學習態(tài)度還是值得贊揚的?！　　　?/p>

說到Gauss編程，這個語言是一個專門運算矩陣的專用語言，所以被統(tǒng)計和計量所廣泛應用。這個除了矩陣運算很直接外，其他很c語言差不多。編程對于 大部分中國學生還是比較難，因為國內(nèi)計算機教育還是相對比較落后。但是由于我以前就酷愛編程，所以上手很快。最開始整理數(shù)據(jù)都是用excel人工整理，后 來有一次和一個美國學生探討問題，發(fā)現(xiàn)他gauss用的極好，都是用gauss的程序直接控制和整理數(shù)據(jù)，于是我也下載了一本gauss的書，一邊看書一 遍就把gauss掌握了。最后完全是在gauss中處理數(shù)據(jù)和運算了。這也是我唯一在計量經(jīng)濟學中得到的樂趣。

說到這里不得不說說美國的大學教授的能力。我們這個計量經(jīng)濟學的老師光計量經(jīng)濟學的課本就有20多種，各種統(tǒng)計軟件SAS，Gauss，SPSS等等都很 精通，教材也很多。計算機編程也很牛，我還從他那里學了不少技巧。而且他用計算機上多媒體課都是自己接線路（美國老師都是自己接），國內(nèi)的老師好像都要有 個專門搞計算機的人給他接好，才會用?！　　　?/p>

美國的老師電腦用的比我這個對電腦很癡迷的人都好，雖然他們都不是學計算機的。要知道這些教授們都50多歲了，年齡和我父親差不多，國內(nèi)和我父親差不 多的人，很少有人愿意用電腦的。上課有時候還問問我們微觀經(jīng)濟學學得怎么樣，然后他會瞬間說出我們學的部分的各種函數(shù)的性質(zhì)和定理。人們都說他要求學生 嚴，但是他說他遇到的老師才嚴，他上大學時，他老師考他是任何拼寫和標點錯誤這種和學科不相關(guān)的錯誤都會扣分的，他說他不會那么要求我們的，所以他說他對 我們要求很松?！　　　?/p>

美國的教授一般都是向他這樣很厲害。有一次上完微觀經(jīng)濟學，后面上自然資源課的教授進來看見一黑板數(shù)學公式和推導，立即說出是這是shepherd’s lama（謝波德拉馬定理），后來有說了很多，好像很有感情似的。我想一個教自然資源的居然還對數(shù)學定理這么了如指掌。　　　　

美國教授都是博士，博士這個詞在國內(nèi)反正對我覺得沒什么了不起的，因為我們國內(nèi)，只要考上了，就都能畢業(yè)，所以看這個人厲害不厲害主要看他考這個學歷 時的考試水平。我國高考參加的人最多，所以競爭最激烈，所以最能體現(xiàn)人的水平，所以名牌大學的全日制本科對我很有威懾力。但是參加碩士研究生考試人就少 了，所以名牌大學的碩士在我眼里也就一般。而博士，參加的人就更少了，博士一般混5-6年就畢業(yè)了，沒有聽說過在國內(nèi)上博士有人學得要死要活還不能畢業(yè) 的。所以博士對國內(nèi)的一般人來說感覺不是那么有影響力?！　　　?/p>

而在美國，博士這個詞是很有影響力的，教授都是博士，在學校人們一般不會稱呼他為某某教授，或者某某官銜，這些教授或者當官的有博士學位的更喜歡人們 叫他們某某博士，因為這個代表了榮譽。我現(xiàn)在很能理解為什么，因為博士教育還是這個教育體制，只不過博士比碩士要求更高，碩士是要求平均B以上，博士是要 求平均A以上，也就是全A，即所有學科不能有下90分的，而且學得更難，考試也難。這個不是一般人能受得了的?！　　　?/p>

比如我們微觀經(jīng)濟學的助教就是個上博士的，結(jié)果他上學期考試有C，那學期就一開始給我們講了一次作業(yè)（不要認為上課講作業(yè)，是在給我們補課的時間講， 美國老師經(jīng)常占用我們的休息時間），后面就都是老師給我們講作業(yè)了，當時我還以為老師很負責，親自講作業(yè)，后來聽說，他的助教由于上學期有C，被開除了， 現(xiàn)在正在我們城里的一個商場賣東西?！　　　?/p>

我不禁很感慨，一個上博士的中途被開除，然后就只能去商場賣東西去了。也許我光經(jīng)歷美國的研究生教育，而沒有經(jīng)歷國內(nèi)研究生教育，就對國內(nèi)研究生教育 橫加指責過于武斷了。我相信我前面說的學的內(nèi)容國內(nèi)這個專業(yè)的研究生肯定也學，但是我敢肯定沒有幾個能像美國學校出來學這么扎實的?！　　　?/p>

我同系的那個中國同學，他說他的在國內(nèi)上研究生的同學整天閑著沒事干，咱們卻在這里整天一夜一夜不睡覺。而且據(jù)說有一個他的同學學計量，先學了一學期 gauss編程課，我們這兒人生地不熟的，上來就很難，然后還要自己看書學gauss編程，每次交計量的作業(yè)都比一次考試耗費精力。有一次，我和那個同學 寫完作業(yè)已經(jīng)凌晨3點了，這個時候，他的QQ上的也在美國留學的同學都在QQ上，都還沒睡覺呢。交流一下，全部都很痛苦。

一個在紐約學金融同學說：“也不知是老師有問題，還是我自己太笨沒有領(lǐng)會老師的意思，那個題按照老師的意思要用excel算一千遍”。一個在懷俄明的同學 說：“第一次考試我考了50多分，因為全班都考了50多分，結(jié)果老師都給大家加了10分?！碑敃r我很感慨，美國的高等教育實在是太強了，對人要求太高了， 我來之前還在算我們學校和北京大學在國際上的排名，當時覺得比北京大學高，但是自己說的時候也很沒有底氣，但是現(xiàn)在不同了，我有一種不管排名誰高，有本事 就出來一起比一比的氣勢。確實在這種殘酷的教育下我們學得非常扎實?！　　　?/p>

記得有一個老師從美國碩士畢業(yè)回來，閑著無聊就去考研報名，去考北京大學的光華管理學院，這個基本是我們經(jīng)濟管理領(lǐng)域的最高學府，多少人擠破腦 袋去考他，競爭十分激烈，這個老師最后就背了背政治，別的什么也不復習然后就考上了。我以前在人大經(jīng)濟論壇問過問題，被他們罵做不懂經(jīng)濟的人?，F(xiàn)在我再去 那里，有一個人不會做，我瞬間把全部數(shù)學推導給寫了出來，后來沒人敢說什么。而我問的問題，幾個月都沒有人回答。　　　　

我們的中學教育很好，以至于大學畢業(yè)后工作幾年，我仍然對高中的所有知識點記憶猶新，拿起數(shù)理化的題就會做。但是大學學的東西什么都記不起來了，只記 了幾個名詞，剩下的什么都沒有。大學畢業(yè)時，我還抱怨大學沒學什么東西，我父親還安慰我，大學學的是一種思想和方法，有了這種思想和方法就可以了。但是企 業(yè)不是靠耍心眼，小聰明就可以成功的，靠的是實打?qū)嵉募夹g(shù)，我們大學的找不到工作的畢業(yè)生有幾個能拿出真本領(lǐng)的？　　　　

再說說美國這種教育下的成果：　　　　

如果說美國這種殘酷的高等教育不能產(chǎn)生很好的效果，那大可不必去學習。我們學經(jīng)濟學，學得都是方程組組成的模型，然后用模型計算出結(jié)論。計量經(jīng)濟學靠 統(tǒng)計量來估計模型的系數(shù)。這個如果在中國多數(shù)企業(yè)中你要用這個，估計會被人嘲笑，罵成書呆子。我當時就想看看美國的真實生活中用不用這個這么理論化的東西。　　　　

我們對此問題專門問過美國學生。他們的回答令我們很吃驚。美國人幾乎干什么都會用數(shù)學計算，比如你要開個超市或者快餐店，老板肯定會找人去建立模型， 然后按照模型去經(jīng)營，因為他們相信這個是最科學的，最優(yōu)化的。我問道如果要是不用模型呢，憑自己的經(jīng)驗和感覺呢？美國學生說那基本上肯定是會破產(chǎn)的。因為 感覺的東西靠不住，永遠也不如數(shù)學計算的精確，而且別人都用模型計算，就你不用，憑感覺，那肯定破產(chǎn)。而且他還說經(jīng)營一個企業(yè)不用模型必然破產(chǎn)，甚至用了 模型如果用錯了，也會破產(chǎn)的?！　　　?/p>

我問他父親的賣樹苗企業(yè)用用嗎？他說當然用。（他父親就是個在美國普通賣樹苗的企業(yè)，結(jié)果到了中國好像就成了跨國企業(yè)，好像北京政府的人專門接見他父 親，要買他家的種子，去防風沙，我想他家的企業(yè)好像就是個美國普通企業(yè)，他兒子的學費他家里都提供不起，因此他兒子還要向聯(lián)邦政府申請免息助學貸款和自己 打工掙生活費，到了中國怎么這么受優(yōu)待。）　　　　

我問他用不用模型處理日常生活，他說他用，比如買汽車，他要根據(jù)當時的利率，油價，汽車的價錢和時間建立一套模型，算出當利率和油價多少時，他能接受 的價格范圍以達到最優(yōu)選擇（他還不是學經(jīng)濟學的，是學森林學和地理學的）。當時我們聽了都目瞪口呆，感覺美國人太強了。原來我們都以為美國人個個都是數(shù)學 白癡，只有中國人數(shù)學最強，看來我們中國是只會計算不會運用的?！　?/p>

還有一個例子是華盛頓州立大學的那個臺灣同學說他去年的微觀經(jīng)濟學老師太強了，他去年上他的課，由于太難跟不上，在第一次期中考試之后得了十幾分后就放棄 了，所以今年重新學這門。他說去年那個老師今年退休了，去年第一次期中考試，全班最高30多分，就是我們上屆那個得全A的女的。上課老師基本不怎么講，留 作業(yè)都是他外面接的公司的工程，我心想理工科的可以接工程，我們學得這個經(jīng)濟學也有公司信嗎？　　　　

他說當然有啊。華盛頓州的漁民為了經(jīng)營的更好，都是請他去做咨詢。所以他留的作業(yè)是最難的，和實際結(jié)合最緊密的，（我們國家人們往往說的和實際結(jié)合的 意思是，不要去用課本學的東西，因為那個解決不了問題，還是在社會上學本領(lǐng)吧，其實我覺得不是課本的東西解決不了問題，是因為你學的不精不會解決問題，而 美國人相信理論一定會指導實踐的，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)理論如果不能解決實際問題，那么一定是理論不夠完整和完善，所以他們會用更復雜的數(shù)學去完善理論，這就是為 什么我們學美國的東西感覺那么難，因為他們要用理論解決實際問題，而被迫把理論改造的很復雜，實踐證明這樣復雜的理論確實可以解決問題，我們這學期學的計 量后感覺自己就可以做點東西的）學生們都不會做他的作業(yè)，但是不做又沒有平時成績，所以都被迫大家一起課下約個時間，找個空教室一起研究題?！　　　?/p>

研究題的方法是大家坐一起，誰會哪道題，誰就去黑板上寫出來，給大家講，最后把題都做完。那個臺灣同學繼續(xù)說我們沒有趕上那個老師很遺憾。我們想我們一個計量經(jīng)濟學就夠受的了，如果再加上那個老師，非吐血不行?！　　　?/p>

我這個人比較喜歡計算機和電子科技產(chǎn)品。來美國之前，我一直不明白為什么中國人那么聰明，所有的電子產(chǎn)品的核心的控制芯片，內(nèi)存芯片都是美國公司或者 日本韓國公司造的，中國自己為什么造不了？雖然大部分電子產(chǎn)品都是中國制造，但是懂行的人都知道，里面的芯片幾乎全市國外的，中國所做的只是把芯片，內(nèi)存 買來，焊到電路板上，然后組裝上外殼就可以了，干的完全是最低端的，最沒有技術(shù)含量的活。因此企業(yè)賺的錢都是很少的部分，這些電子產(chǎn)品的價格有一半多要被 外國的芯片廠賺取。這也就是為什么電子產(chǎn)品不能和國內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品，普通小商品一樣有適合中國人的價格，而電子產(chǎn)品一般都是和美元國際價格接軌的。因為成本降 不下來，產(chǎn)品的主體成本，是外國廠商定的，我們要降價只能降自己不到20%的利潤，所以降價空間很小，一旦外國廠商也把同類產(chǎn)品降價，那么我們的國產(chǎn)廠就 沒有取勝機會了。　　　　

現(xiàn)在液晶電視就是一個很好的例子。造成這個情況的根本原因上是沒有核心技術(shù)。為什么沒有核心技術(shù)？以前總是認為為什么美國那么走運，老天怎么那么照顧他？我來到美國以后，感受了一下美國的高等教育，又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常，太正常不過了。　　

我在學習的中期，上留學考試論壇看了看大家在美國的反應，結(jié)果這些國內(nèi)十分優(yōu)秀的人，在美國也都開始發(fā)起牢騷，我可以列舉如下：　　

考，考，考，考死算了　

每兩個星期就考一次試，考完試還有一大堆homework，全都算進期末成績里的。前次考完瘋趕作業(yè)，拉下兩天的課沒復習，還沒緩過勁來，又要考了。　　　　

第一學期上課聽不太懂，我覺得我下課要花比別人多很多的時間看書，第二個星期才發(fā)現(xiàn)聽懂了一些。上的課還是我沒學過的，別人聽課算復習而已，對我來說全是新的內(nèi)容。　　　　

師兄師姐安慰我說過一個學期就好了，可是大部分的考試都在第一學期，第二學期只有一兩個考試了，適應又怎么樣呢？大局都定了?！　　　?/p>

郁悶，繼續(xù)看書去了　　　　

大家累么　

不知道是不是只有我感覺這樣，上課累死，考試累死，實驗累死，寫文章累死，專業(yè)還不好找工作，于是修外專業(yè)的課，作業(yè)能寫傻，出來找工作吧，認識的人好多因為交流工作不順 被fire掉，每天神經(jīng)都處于緊張狀態(tài)，覺得晚上醒來的時候還興奮的不行，活的那叫一個提心吊膽　　　　　　

等等，以上是我在這學期中期的時候看見的帖子，當時大家都在喊累。　　

到了期末我又上了上論壇，看見有一個博士得了c，教授建議他退學，他想重新申請?！　hD第一年成績不好，緊急求助　　PhD第一年成績有了一門C，教授建議我Quit，但是還是希望能在美國繼續(xù)待下去，想問一下各位前輩轉(zhuǎn)學要如何轉(zhuǎn)？對于去年申請過的學校，還需不需要另寄材料？我可不可以把已經(jīng)讀完的兩門B的課程的學分轉(zhuǎn)過去？　　　　　　

還有一個一科平均78.5結(jié)果B以下，也在人心惶惶：　　

緊急求教各位如果GPA低于3.0，還能繼續(xù)做TA嗎？　　

我這學期有一門課的總成績是78.5分，也就是C，這樣使得整個的GPA<3.0，這樣導致了一個scholastic probation，本來下學期已經(jīng)定好了要去biology做TA的，biology 　　deparment已經(jīng)給我發(fā)了appointment，這樣的話就不知道還能不能去做了。　　　　

還有一個碩士2年沒有讀完：　　

我的master要延期畢業(yè)了。。?！　?/p>

當時拿的獎學金只給兩年，今年8月份以后我就要自費了，sigh~~~　　

我一年前還雄心壯志要讀phd，現(xiàn)在連個master都讀不明白，sigh~　　

每次見到朋友和親戚，別人都問我為什么要延期，我就說課很多，沒修完?！　?/p>

實際上，別人都修完了，只有我沒修完。原因只有一個，就是我太挫了，只是我沒有說出來……

所以我說的這種壓力和教育模式在美國都是一樣的，并不是我們學校特殊。而且我們學校只是美國排名一百多名的學校，據(jù)我們系的那個中國同學說，在美國常青藤名校學習的人基本每天只睡2個小時?！　　　?/p>

在美國的學習使我感到，我們的高等教育需要改進的地方還有很多，要知道我是在全美排名100多名的學校，并不能算美國的非常好的學校，但是學到的東西 確實是實打?qū)嵉?。而我在國?nèi)本科的學校在全國的排名也至少在前100，至少是個以省名命名的大學，但是從中出來確實是什么也沒有學到，你讓我們講講什么經(jīng) 濟規(guī)律，或者讓我們的工科同學講講芯片怎么回事，基本都講不出來，我們這種國內(nèi)中上游的高校（相對國內(nèi)幾千所高校）出來的人尚如此，更何況培養(yǎng)我們社會主 義建設人才的主力軍還不能依考這僅僅的100多高校。　　　　

對比中美的高等教育，可以做一個體育上的類比，確實有一種像美國NBA與中國CBA的差距，美國NBA打不上比賽的人，到CBA來就可以成為得分王， 而且和中國第二名的差距還是十分巨大的，我們的隊員都是有點望塵莫及的感覺。但是如果說體育運動和人種有關(guān)，黃種人的肌肉結(jié)構(gòu)本質(zhì)決定了我們不如美國黑 人，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。但是我們的高等教育，完全是我們認為可以控制的，對自己的大學生要求嚴一點，不會造成什么損失的，為什么我們不改呢？　　　　

我們過去的經(jīng)濟和管理體制更多的是基于人的自覺性上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段光靠人們自覺還是靠不住的。而我們的教育特別是高等教育，也仍然是是停留在靠學生 自覺的基礎上，再加上我們高等教育要求沒有從難從嚴要求，導致我們國家的大學畢業(yè)生很難在今后的工作中特別是技術(shù)工作中有所作為（主要是跟國際先進水 平）。記得前幾天看在網(wǎng)上看國內(nèi)NBA直播，蘇群看見一個球迷的手機短信，說是他和他們宿舍的人逃課來看NBA的時候，我回想起自己上本科的時候，周圍同 學逃課看NBA或者重要體育賽事非常司空見慣，對于國內(nèi)學生來說逃課沒有什么嚴重后果，而在美國學生逃課的后果是很嚴重的?！　　　?/p>

當時蘇群很無奈并苦口婆心的說了一句，建議大家不要逃課看NBA，現(xiàn)在不逃課看NBA，將來就有可能去NBA現(xiàn)場看。當時我第一反應還是在想，他很無 奈，因為不能在電視中直接批評大家，所以只能靠一些虛無縹緲的“美好前程”誘惑大家不要逃課，估計他說的是將來變成知名人物，或者在中央電視臺工作的可以 親臨現(xiàn)場。后來又一想，不對，可以再簡單一點，我不就是其中一個嗎？大學時沒有逃課看NBA，現(xiàn)在在美國上學，前幾天去還真去看了一場NBA比賽，想到這 里不禁感慨頗多。

總之，美國為什么是世界上最強大的資本主義國家，經(jīng)濟體制上的問題我不想多說，多少經(jīng)濟學家都有很好的建議。我覺得我們最能控制的，也是在整個人類改造自 然和世界過程中最有活力和主觀能動性的人本身。我們的高等教育出現(xiàn)了很大的問題，我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵機制，而且對于學習的東西也并沒有從 難從嚴要求學生，導致反而沒有中學階段學生們學的好。如果說我們的中學教育是在整個中國教育中最有效率的（但并不是最好的，因為對于應付選拔性考試，老師 只重視學習好的學生，而學習不好的學生好多都破罐子破摔了），但是這個教育只是基本功訓練，距離可以用來指導實踐，改造世界還差很遠。　　　　

所以基礎教育再好，高等教育出現(xiàn)問題，我們的科技也上不去，科技上不去，經(jīng)濟也只能做一些最低層次的，因為經(jīng)濟和各種制度再好，也只是社會發(fā)展的外 因，只能起錦上添花的作用，而生產(chǎn)力和社會發(fā)展的本質(zhì)推動作用是科學技術(shù)的發(fā)展，推動最前沿的科技進步是要靠優(yōu)秀的高等教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，而我 們就是在這個最關(guān)鍵的一步出現(xiàn)問題了，　　　　

每年諾貝爾獎評選結(jié)束之后，我看網(wǎng)上有很多中國網(wǎng)友，都在憤憤不平，說就是因為美國的軍事政治強大，所以評選委員會迫于壓力會給他們評上很多，而我們 國家人很聰明，卻總是離諾貝爾獎很遠，太不公平了。還說美國出現(xiàn)經(jīng)濟危機了，卻都得諾貝爾經(jīng)濟學獎，中國經(jīng)濟這幾年發(fā)展這么快，卻得不了經(jīng)濟學獎，太不公 平了。他們不知道世界上除了中國人民勤勞勇敢以外，世界其他國家的人民一樣智慧勤勞勇敢。如果說一百多年前，林則徐呼吁中國要睜眼看世界，那么現(xiàn)在我們國 人仍需要透過迷霧看世界，不要被外國的種種假象所迷惑，不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。　　　　

我們一直在討論東方與西方的差異，說西方人享受生活，工作是工作，休息是休息；東方人勤勞刻苦，休息時間還工作。東方落后西方是因為我們不注重休息和 享受生活，等等等等，總之，我們找我們不如西方的原因時，往往歸結(jié)到我們和西方不一樣的地方，就是因為我們自己太勤奮了，結(jié)果還不如西方懶惰的人搞的好， 那么我們就應該學習西方那種自由散漫的生活。但是來美國對美國高等教育的感受讓我感覺，其實中西方并沒有什么太大的差異，絕大多數(shù)真理是是放之四海而皆準 的，美國的高等教育的成功讓我想起了初中教室貼的名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，冰凍三尺非一日之寒，任何事情要想獲得成功，不管是東方還是西方，都是要通過艱辛的努力換來的。

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