美國本科和研究生，哪個更劃算？

申請美國大學，讀本科還是讀研究生，哪個更劃算？這一直困擾著很多的家長和學生?，F(xiàn)在我們從培養(yǎng)目標、學術學習、受益標準、和證書含金量等方面對此問題簡單做些對比分析。

一、如果您的孩子已經(jīng)具備了去美國讀本科的能力，請盡量讓其接受美國的本科教育。

美國本科教育最大的特點是通識教育。也就是說學生可以在大一大二的時候充分接觸各個學科，然后在大三的時候根據(jù)自己的興趣愛好決定自己的專業(yè)。美國大學教育的目標是讓學生“發(fā)展智力與學術能力”。美國大學的宣傳手冊里明確的目標通常包括培養(yǎng)智力、培養(yǎng)品德、種族寬容心、公民意識等。大學，應該讓學生在成長的關鍵時刻，養(yǎng)成一些極為重要的素質(zhì)。因此諸如“誠信”、“種族寬容心”、“適應多元文化及全球化交流的素養(yǎng)”等價值觀與行為，便成為美國本科教育最重要的目標：

1）學會有效表達：每個人都會表達，但是幾乎所有人都會認同‘有效表達’的必要性。越來越多的成功人士，無論是政界還是商界精英，就選擇忙里偷閑的回歸校園選修“communication”課程，“The art of speaking effectively”成為公民生活也是領袖人物必須掌握的最重要的技能。

2） 學會思考：學習美國批判性思維的教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美國本科教育采取了多種方法來提高學生的批判性思維能力。教授講座和閱讀訓練中，學生能體會到訓練有素的學者解決問題的過程。研討會上學生有機會就難題表達自己的想法，并聆聽教授和其他學生的意見。課程論文和平時作業(yè)中學生需要嚴謹?shù)厮伎紗栴}，隨后知識淵博的教師還會做出點評。團體作業(yè)中學生有很多機會參與討論，在這些活動中學生必須自主思考、各抒己見、并接受他人的點評。參與者不同的背景、價值觀及視角，讓學生們有機會了解各種新穎的觀點，在新意識、新觀點面前檢驗自己思考過程的合理性。

3） 培養(yǎng)品德和合格公民的意識：接受過良好教育的年輕人，各方面都接受過規(guī)范、教導和監(jiān)管，但有一個重要方面例外，那便是品德的培養(yǎng)。美國把拯救社會的希望寄托在教育機構上，律師協(xié)會、商學院校友和其他有影響力的組織，紛紛向大學施加壓力，要求在課程體系中突出“倫理學”的地位。美國本科教育無論是從個人利益出發(fā)，還是出于公民責任的需要，都對此進行了刻意的培養(yǎng)。

4） 生活在多元化的校園，為全球化競爭做準備。海外學習、國際學生、中西文化對碰與交流，使留學經(jīng)歷更加升值。單獨看，各方面的努力都微不足道，但綜合在一起可以共同推動全球教育的展開，幫助學生更好的為全球化社會做準備。

當然，高質(zhì)量、高清度的課堂討論是美國本科教育最大的特色；本科階段更注重的是教學而不是研究；還有本科教育四年的學時跨度才算有足夠時間能讓國際學生充分感受美國大學的風采。

二、研究生教育

1） 首先，研究生申請在填報跨專業(yè)報考時，成功率會受到影響。

2） 跟本科留學生相比，研究生階段進入美國學校在語言方面貌似是一個很大的優(yōu)勢，但這時已經(jīng)錯過了學習語言和糾正發(fā)音的黃金時期。本科階段美國大學有大概10%至20%的國際學生比例，而研究生階段這個比例可能達到30%至50%。 跟一些非英語國家的國際學生交流，對語音語調(diào)的提高很不利。

3） 研究生學習，課程設置更偏重研究，學習年度短，學生往往很難徹底享受大學生活所提供的完整經(jīng)驗。

4） 就業(yè)招聘：頂級跨國公司、投資銀行、咨詢巨頭等公司招聘時，相比與研究生學歷問得更多的是本科哪所大學，學什么專業(yè)。公司在招聘時更看重員工在全球化環(huán)境下的適應能力，團隊協(xié)作能力與意識，了解美國教育文化的人一眼就會看出本科和研究生含金量之間的差別。

5） 學校錄取率：研究生的錄取率遠遠高于本科生。如果在本科階段就已經(jīng)申請美國名校，學生的實力將會得到更大程度上的認可。人力資源部門在招聘時有這樣的“偏見”——本科的畢業(yè)學校才決定他們的“血統(tǒng)”。

但是出國留學最終要選擇什么階段，無疑還要受到家庭背景、學生自我生活能力等眾多因素的影響。但希望更多的中國學生和家長能多了解美國的教育制度、師資力量分配和校園文化，在制定人生規(guī)劃時有更準確的參考指標。

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