留學(xué)生被美國高校勸退，根源找到了，竟是學(xué)習方法被鄙視？

學(xué)術(shù)文化背景的差異作為一個重要的原因，屢屢讓中國的留學(xué)生受挫和吃虧。作為留學(xué)生應(yīng)該怎樣縮小學(xué)術(shù)背景文化之間的差異，更好地理解美國校園文化和對學(xué)生的要求？

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思維一

相對考試成績，自己真正學(xué)到了什么更重要

想象一下大學(xué)畢業(yè)那天，你回顧自己的大學(xué)生涯，是這一紙證書重要，還是你肚子里的知識財富更讓你值得回味呢？成績是我們中國家長、學(xué)校和社會評價一個學(xué)生能力的重要指標，但是，在美國的大學(xué)，好成績是他們追求的結(jié)果，卻不是唯一的追求目標。

美國著名作家、演說家托尼羅賓斯曾說過“沒有滿足感的成功就是失敗”。很多學(xué)生成功進入了美國頂尖大學(xué)和其它大學(xué)，也獲得出色的成績，并順利畢業(yè)，他們將來可能成為醫(yī)生、金融從業(yè)者、律師等等，但是他們卻缺乏了一絲生氣，表現(xiàn)得并不開心。原因就在于他們并沒有真正學(xué)到自己內(nèi)心想學(xué)的東西。

學(xué)到自己真正想學(xué)的，意味著學(xué)習過程是受到好奇心的驅(qū)使，而不是單純地追逐好成績。

如果能擺脫文憑和學(xué)歷的束縛，就有更多空間去思考自己關(guān)心的問題，積極地尋找答案。

當學(xué)生們對學(xué)習保持著好奇心，才會學(xué)到更多的東西，而成績只是水到渠成的附屬品。否則就本末倒置了。

思維二

在家長面前，把自己當一個大人

18歲，代表著長大成年，大多數(shù)學(xué)生覺得擺脫了父母的期望和干涉，獲得了自由的生活，但是也不可避免地伴隨著孤獨、煩躁、焦慮和難過。獨自面對未來的生活是這個階段的必修課，父母不再是我們生活中所有的靠山，學(xué)生需要適當減緩這層依賴關(guān)系。

將內(nèi)心的需求更多轉(zhuǎn)移到與老師、同學(xué)和導(dǎo)師的社交上，建立良好的社會關(guān)系：

① 分離焦慮

熟悉新的環(huán)境，自己決定選課、時間管理，并規(guī)劃社交活動。將精力花在這些有意義的事情上，生活更加充實，焦慮感就會降低。

② 過渡期

自己的生活漸漸向“大學(xué)模式”過度，跟父母之間的交流更多通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式交流，在遇到困難時也不得不尋求遠方家人的安慰，也是正常的情況，自己需要慢慢習慣，并適應(yīng)這種狀態(tài)。

③ 建立新型“親子關(guān)系”

跟父母之間的交流更加獨立、自主，作為一個成年人跟他們交流自己的想法。比如為什么選這門課，基于自己的愛好、未來學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃等。在遇到分歧的時候，如何讓父母理解自己，同時也照顧父母的感受。最終真正做到“自己對自己負責”，讓雙方放心。這時，學(xué)生跟父母之間是成年人之間的交流。

思維三

與自己的教員保持良好的互動

教員是大學(xué)里的老師，他們負責給學(xué)生們上課，但是在輔導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯的同時，他們也有自己的職業(yè)生涯要打拼，比如自己的科研和學(xué)術(shù)任務(wù)。這些恰恰是學(xué)校對教員的要求，因此他們常常背負著學(xué)術(shù)的壓力，忙于研究并發(fā)表自己的論文，以便成為有影響力的學(xué)者。與此同時，教員還要輪流擔任學(xué)校的行政職務(wù)，還有不同委員會的委員，比如海外學(xué)習、學(xué)生調(diào)研、課程委員會等等。

因此，教員的工作通常圍繞著“研究、教學(xué)和服務(wù)”展開。這就決定了教員不可能將所有精力都投入到本科生的培養(yǎng)中，對于大學(xué)生來說，不再像高中時期受到老師的全身心關(guān)注。這時，學(xué)生需要調(diào)整自己的期望，并且站在教員的角度看待問題，與其等待教員來關(guān)心自己，不如試圖主動進入學(xué)者們更寬廣的理念、探索、實驗和對世界的認識之中。

與教員建立密切的聯(lián)系就顯得尤為重要：

①主動尋找可能建立私交的教授的課去上

②課外主動找教員談學(xué)術(shù)問題

③在課外主動找教員談非學(xué)術(shù)問題

思維四

選課的秘密

開學(xué)后，第一個擺在學(xué)生們面前的學(xué)業(yè)任務(wù)就是選課，作為人生中第一次的自主抉擇。

選課讓很多學(xué)生感到焦慮，因為不知道如何選擇適合自己的課，在開學(xué)第二周就會迎來“換課潮”。

但是如果想減少試錯成本，節(jié)省時間，下面的選課策略可以派上用場：

①選一些已經(jīng)決定的主修專業(yè)課

②選一些在高中課程中沒有出現(xiàn)過的課

③自己了解的老師，或者口碑很好的課，是好的選擇

④選一些互補性的課，探究他們之間的關(guān)聯(lián)性

⑤選一些不具互補性的課，善于發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系

⑥選一些務(wù)實性的課，可能是未來讀研究生所要求的課

⑦選自己感興趣的課

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思維五

大學(xué)的專業(yè)，不代表未來從事的行業(yè)

在美國高校，幾乎所有的職業(yè)指導(dǎo)老師都會告訴學(xué)生，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)可能跟畢業(yè)后的職業(yè)沒有太大關(guān)系，當然也有例外（比如醫(yī)學(xué)類、工程類）。未來的企業(yè)雇主或研究院更關(guān)注應(yīng)聘者的通用技能。包括是否受過系統(tǒng)訓(xùn)練、創(chuàng)造性、分析能力，以及人際交往和溝通表達的能力等等。而這些能力從學(xué)生大學(xué)的表現(xiàn)可以看出來，比如學(xué)習成績、課外活動、學(xué)生社團工作經(jīng)歷。

當然，這并不代表所學(xué)的專業(yè)就無所謂了，雇主和研究院更希望看到應(yīng)聘者通過大學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練后，有能力勝任他們的工作崗位。因此，大學(xué)學(xué)到的知識不是重點，重點是通過學(xué)習這些知識，自己所收獲的分析、評論、研究等能力。

清楚了大學(xué)“通識教育”的目的之后，仍然要根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)，因為學(xué)習自己感興趣的課程，會讓更積極主動地參與課程，自己的能力提升也更快。大學(xué)一般不會在前幾個學(xué)期就讓學(xué)生決定自己的專業(yè)，所以新生可以多多體驗不同的課程，來確定自己未來的專業(yè)。從以往的約翰霍普金斯大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)報告來看，英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生分布在幾十個不同領(lǐng)域中，包括律師、醫(yī)生、教師、公務(wù)員等。

最后，選擇自己熱愛的專業(yè)很重要，但是學(xué)習它的目的更多的是鍛煉自己的綜合能力，它可能成為自己未來工作的對象，也可能不是。重點是學(xué)生要了解未來的發(fā)展方向，讓自己大學(xué)學(xué)到的技能在未來派上用場。

思維六

學(xué)習的方法

大學(xué)的學(xué)習節(jié)奏不同于高中時期，大一伴隨著各種選課和適應(yīng)大學(xué)生活，大二開始接觸一些專業(yè)課，大三大四考慮實習、讀研等，四年的時間過得松弛又緊張。

如果想在畢業(yè)時達到自己的目標和預(yù)期，一個好的學(xué)習方法非常重要：

① 設(shè)定個人目標

以終為始是高效學(xué)習的基礎(chǔ)，面對眾多的專業(yè)課程、輔修課程和講座，只有設(shè)定了長遠的目標，才能不在繁雜的課程和活動中迷途方向。迷茫的時候，可以想象一下四年后的自己會是什么樣子，要達到理想中的目標，自己需要學(xué)習什么技能，這樣就有了動力。

② 掌握學(xué)習策略

大學(xué)是一個特殊的轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式被自主管理的模式取代。大學(xué)生的身份從依靠學(xué)校、父母轉(zhuǎn)換為獨立自主地在社會上生活，從學(xué)生到成人工作者的轉(zhuǎn)變期。面對更豐富多樣的大學(xué)課程，大學(xué)生需要一定的自我管理能力才能順利完成學(xué)業(yè)。

包括時間管理、精力管理：

A. 制定詳細的時間表，把要完成的事情按照輕重緩急分類。

表格里面可以包括：一學(xué)期的周數(shù)、小測試、期中測試、寫論文、報告和期末考試……

具體的方法可以參考史蒂芬·柯維博士的《高效能人士的7個習慣》里的第三個習慣“要事第一”。

B.時間管理的核心是精力管理。

上課、做實驗、工作和研究、健身運動、研討會、社交活動等一系列的內(nèi)容占滿了大學(xué)的生活，把握學(xué)習、運動、休閑、社交的平衡。在單位時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮自己的潛力，并獲得最大的成果，隨時保持頭腦的清醒。這才是高效的學(xué)習和生活的打開方式。

本文作者 | 曾敏敏

留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)通過幫大家規(guī)劃合理的背景提升和留學(xué)語培方案、推薦留學(xué)機構(gòu)、審核留學(xué)方案和中介服務(wù)協(xié)議，從而保證留學(xué)生們更加透明、更加順利、更加真實可靠的拿到世界名校offer。 

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