美國(guó)本科留學(xué)：家長(zhǎng)和學(xué)生必須注意的十二件事！

由于中美教育體制以及留學(xué)申請(qǐng)的繁瑣流程，在美國(guó)本科申請(qǐng)中，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美國(guó)本科申請(qǐng)存在著一些誤區(qū)，下面列舉的一些常見(jiàn)的問(wèn)題，希望能幫助本科留學(xué)美國(guó)的同學(xué)避免一些不必要的麻煩。

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誤區(qū)一：放棄高考。

美國(guó)的大學(xué)不要求高考成績(jī)，如果出國(guó)成行，放棄高考也沒(méi)有關(guān)系。

但加拿大部分大學(xué)要求學(xué)生的高考成績(jī)，所以，如果你申請(qǐng)此類加拿大大學(xué)，就不能放棄高考。

由于美國(guó)本科階段提供給國(guó)際學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金很少，所以對(duì)于那些依賴于獎(jiǎng)學(xué)金才能出國(guó)留學(xué)的申請(qǐng)者而言，你出國(guó)的計(jì)劃有可能實(shí)現(xiàn)不了，因此不要輕易放棄高考。

誤區(qū)二：對(duì)自費(fèi)簽證的誤解。

很多人認(rèn)為拿不到獎(jiǎng)學(xué)金或者不是去名校的話簽證就拿不到，這是不正確的。

如果家庭資金充足，那么你只需要說(shuō)服簽證官你的這筆教育投資是合理并有高回報(bào)的。

然后你的簽證難度就與獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金的簽證申請(qǐng)人以及去常春藤名校的申請(qǐng)人一樣，說(shuō)服簽證官你沒(méi)有移民傾向，你此行的目的僅僅是學(xué)習(xí)并且會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束后回到中國(guó)來(lái)。

誤區(qū)三：走速成路徑——不考托福直接去美國(guó)讀語(yǔ)言。

有人認(rèn)為這是一種留學(xué)的捷徑，可以免除準(zhǔn)備托福的時(shí)間而直接去留學(xué)了。殊不知，這只是把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)推遲到出國(guó)以后。

沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不可能完成美國(guó)的大學(xué)學(xué)習(xí)的，因此你肯定要先進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)半年甚至一兩年，因此并不一定“節(jié)省”時(shí)間。

此舉有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以在英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是卻有一個(gè)隱患和三個(gè)缺點(diǎn)：隱患就是在英語(yǔ)能力低下的前提下，學(xué)生如何學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活可能是個(gè)問(wèn)題，如果不能適應(yīng)的話可能會(huì)造成很大不便甚至發(fā)生悲劇。

缺點(diǎn)一

在美國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的費(fèi)用相對(duì)于國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)昂貴的;

缺點(diǎn)二

簽證通過(guò)率降低。盡管賴斯法案里提及簽證官在審查學(xué)生簽證時(shí)不應(yīng)歧視去讀語(yǔ)言的學(xué)生、去讀排名考后的學(xué)校的學(xué)生，但可以肯定地講，去讀語(yǔ)言的簽證通過(guò)率一定是小于去讀正式大學(xué)課程的簽證通過(guò)率;

缺點(diǎn)三

由于此類學(xué)生常常是讀完語(yǔ)言之后就讀一所不太知名的美國(guó)大學(xué)，因此學(xué)生本人失去了登上更高人生起點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

美國(guó)的用人單位是非常勢(shì)利的，他們聘請(qǐng)人員的時(shí)候要看學(xué)生的畢業(yè)院校的好壞，給予的起薪也會(huì)根據(jù)專業(yè)和學(xué)校的排名來(lái)確定高低，因此一個(gè)名校出身的學(xué)生在職業(yè)道路上一開(kāi)始就領(lǐng)先于非名校出身的學(xué)生。

雖然不推崇甚至有時(shí)候反對(duì)極端的名校情節(jié)，但是如果自己有能力上名校而不去努力甚至直接放棄，就是對(duì)自己前途的極端不負(fù)責(zé)。

誤區(qū)四：對(duì)University和College的誤解。

除了綜合性的大學(xué)之外，美國(guó)還有大量的文理學(xué)院(Liberal Arts College)，一些申請(qǐng)者認(rèn)為學(xué)院肯定不如大學(xué)好，對(duì)這些文理學(xué)校看不上眼。

殊不知，文理學(xué)校的教育并不遜色于綜合性大學(xué)，往往以小班特色教學(xué)為主，平均一個(gè)班的人數(shù)在十人左右，老師和學(xué)生之間的交流和溝通遠(yuǎn)勝于綜合性大學(xué)。一些好的文理學(xué)院，如Williams College和Wellesley College，其本科教育在很多美國(guó)人的心目中是比哈佛耶魯還要好的選擇。

誤區(qū)五：申請(qǐng)定位的不合理。

有一類申請(qǐng)者對(duì)排名有一種盲目依賴和崇拜，非要申請(qǐng)前10或者前30、50的學(xué)校，而完全不顧自己的綜合實(shí)力的強(qiáng)弱。

美國(guó)的大學(xué)本科教育是一種通識(shí)和素質(zhì)教育，因此不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不存在象排名顯示的那樣一種差距。

在美國(guó)3000多所大學(xué)中，我認(rèn)為前100都是非常好的學(xué)校，前500的學(xué)校都是不錯(cuò)的學(xué)校，不同申請(qǐng)者要根據(jù)自己的綜合實(shí)力合理選校，爭(zhēng)取能夠去到自己能去的最好學(xué)校。

還有一類申請(qǐng)者，一開(kāi)始就鉆進(jìn)了牛角尖，有嚴(yán)重的名校情節(jié)，比如“哈佛情節(jié)”或“常春藤情節(jié)”，非哈佛不去、非常春藤學(xué)校不去，否則就留在國(guó)內(nèi)讀大學(xué)。

申請(qǐng)成功了固然值得祝賀，但萬(wàn)一去不成常春藤就留在國(guó)內(nèi)讀大學(xué)恐怕也不是一個(gè)明智的選擇。

我鼓勵(lì)大家去美國(guó)讀本科，是因?yàn)槲艺J(rèn)為美國(guó)大學(xué)的本科教育相對(duì)于國(guó)內(nèi)目前的本科教育而言，更能開(kāi)發(fā)一個(gè)人的才華和潛能，對(duì)學(xué)生本人的人生有著更積極的影響。

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誤區(qū)六：錯(cuò)誤地選擇參照對(duì)象。

這類申請(qǐng)者通常了解到了一些成功獲得美國(guó)名校錄取的學(xué)生的各種分?jǐn)?shù)，然后基于此得出一個(gè)片面的樂(lè)觀或悲觀理解。

比如她/他知道了某個(gè)被哈佛錄取的學(xué)生的排名是2%，TOEFL是109分，就認(rèn)為自己排名1%且TOEFL分為110分一定也可以被哈佛錄取。

還有的人聽(tīng)說(shuō)某個(gè)去了耶魯?shù)膶W(xué)生TOEFL成績(jī)有115分而自己只有105分就不敢申請(qǐng)了，單純對(duì)比兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)是片面的，必須全面比較各方面的綜合實(shí)力才可以。

可遺憾的是，這種錄取委員會(huì)用來(lái)作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的綜合能力很難被精確量化，你在沒(méi)有看到一個(gè)成功申請(qǐng)者的全套申請(qǐng)材料(尤其是Essay)之前，是不能輕易斷定你比她/他強(qiáng)或弱的。

誤區(qū)七：對(duì)GPA(在校平均分?jǐn)?shù))、TOEFL和SAT考試分?jǐn)?shù)的誤解。

第一類誤解是受國(guó)內(nèi)教育體制的誤導(dǎo)，認(rèn)為上美國(guó)名校的話自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一定要是最好的。

美國(guó)大學(xué)的錄取，尤其是本科生的錄取，是一個(gè)綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。即使在高中排名100多名或中等的學(xué)生也可以被頂尖名校錄取。

第二類誤解是對(duì)TOEFL分?jǐn)?shù)的誤解。一些申請(qǐng)者認(rèn)為TOEFL必須達(dá)到105分以上才可能被名校錄取，而拿獎(jiǎng)學(xué)金必須達(dá)到110分以上，這也不準(zhǔn)確。哈佛、麻省理工、耶魯錄取的中國(guó)學(xué)生中有些TOEFL分?jǐn)?shù)剛剛過(guò)了100分。

的確有些學(xué)校對(duì)申請(qǐng)者提出了TOFEL分?jǐn)?shù)的要求，但這些美國(guó)頂尖名校的錄取政策其實(shí)非常靈活，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生可以不受某些錄取要求的限制，甚至在沒(méi)有TOEFL分?jǐn)?shù)的情況下也可以錄取。

第三類是對(duì)SAT的誤解，把它等同于國(guó)內(nèi)的高考錄取分?jǐn)?shù)線。比如有一位女孩 SATI得了1490分，她仍然想再花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去重考SAT，爭(zhēng)取達(dá)到 1500分以上。

這就是一個(gè)非常沒(méi)有必要的行為，美國(guó)大學(xué)并沒(méi)有對(duì)SAT有任何最低分?jǐn)?shù)線的要求，10分的差距不會(huì)對(duì)她的申請(qǐng)有任何負(fù)面影響，倒不如把精力和時(shí)間花費(fèi)在對(duì)Essay的斟酌上。

誤區(qū)八：家長(zhǎng)過(guò)度參與。

出于愛(ài)子心切，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是可以理解的，但有些家長(zhǎng)的參與我認(rèn)為超出了應(yīng)有的度，剝奪了孩子一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

申請(qǐng)階段，有很多家長(zhǎng)“包辦”了學(xué)生的課程和活動(dòng)，但是這樣的做法是不正確的!家長(zhǎng)在留學(xué)中只是輔助的角色，而不是完全的決策者，需要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。那么家長(zhǎng)需要如何做呢?

1.準(zhǔn)備階段

父母與顧問(wèn)老師應(yīng)該是合作輔助學(xué)生的關(guān)系，保持及時(shí)良好的溝通是非常必要的。對(duì)于學(xué)生目前的進(jìn)度，托福/標(biāo)化成績(jī)、活動(dòng)完成度、時(shí)間管理、學(xué)生申請(qǐng)準(zhǔn)備中的心理變化等，都需要隨時(shí)的溝通與合作。

2.選校階段

選校的參考信息有很多，這時(shí)候顧問(wèn)和家長(zhǎng)都可以給學(xué)生提意見(jiàn)推薦，但是盡量培養(yǎng)孩子自我檢索學(xué)校信息的能力，讓學(xué)生自己說(shuō)出選擇或者不選擇學(xué)校的理由。

3.選專業(yè)階段

很多家長(zhǎng)都想讓孩子學(xué)習(xí)商科相關(guān)專業(yè)，但是孩子是否喜歡呢?他們相信：孩子現(xiàn)在還小，總會(huì)喜歡的。我們理解家長(zhǎng)想為孩子未來(lái)生活做打算的苦心，但是不喜歡的專業(yè)，真的會(huì)讓學(xué)生難以維系，所以還是要慢慢培養(yǎng)。

4.文書(shū)寫(xiě)作階段

因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)參與度過(guò)高，對(duì)學(xué)生的文書(shū)提出很多自己的意見(jiàn)，必須要求顧問(wèn)按照他們心中的學(xué)生形象來(lái)寫(xiě)，反而主觀因素過(guò)多，并不能體現(xiàn)學(xué)生的真正優(yōu)勢(shì)。而顧問(wèn)因?yàn)榱私鈱W(xué)生，又了解學(xué)校，其實(shí)反而更容易抓住學(xué)生的特質(zhì)，讓學(xué)校眼前一亮!

總之，申請(qǐng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要參與，但是參與度過(guò)高也會(huì)導(dǎo)致一定問(wèn)題，所以，一定要把握好參與度的問(wèn)題。

誤區(qū)九：對(duì)最后一次能用于申請(qǐng)的TOEFL和SAT考試時(shí)間的誤解。

學(xué)校申請(qǐng)的截止日期并不是最后的考TOEFL和SAT時(shí)間。舉例來(lái)說(shuō)，申請(qǐng) 2019年9月入學(xué)的正常錄取(Regular Decision)的申請(qǐng)截止日期大部分學(xué)校是 2019年1月1日，但并不是說(shuō)你要在1月1日完成最后一次的刷分。

實(shí)際上，你最后一次參加TOEFL考試的時(shí)間是2019年1月份。很多人認(rèn)為19年1月的TOEFL會(huì)趕不上申請(qǐng)，原因是考試成績(jī)一般要在3周以后出來(lái)，也就 是2月初出來(lái)，早就超過(guò)了申請(qǐng)的截止日期。

其實(shí)，申請(qǐng)人要做的是在學(xué)校申請(qǐng)的截止日期前把除TOEFL成績(jī)之外的其他材料全部寄出，TOEFL分?jǐn)?shù)可以稍后寄到學(xué)校，但必須在學(xué)校評(píng)審你的申請(qǐng)材料之前寄到。

我們知道，正常錄取發(fā)通知的時(shí)間通常是4月初，所以1月的TOEFL成績(jī)?cè)?月出來(lái)是可以趕上申請(qǐng)的。

至于SAT，由于一般需要2周才能出成績(jī)，所以SAT，最后的考試時(shí)間還可以再晚一點(diǎn)，2019年1月參加考試是可以的。盡管如此，還是建議申請(qǐng)人盡可能早點(diǎn)完成TOEFL和SAT的考試，不要等到最后一刻。

誤區(qū)十：對(duì)選擇推薦人的誤解。

很多申請(qǐng)者花費(fèi)大量精力去找名人來(lái)給自己寫(xiě)推薦信，但對(duì)你不了解的名人是不適合作為推薦人的。

通常學(xué)校要求一份School Report，這相當(dāng)于校方給你的一個(gè)評(píng)價(jià)，可以找校長(zhǎng)、升學(xué)顧問(wèn)(國(guó)內(nèi)中學(xué)一般沒(méi)有這個(gè)職位)、年紀(jì)組長(zhǎng)甚至是班主任來(lái)?yè)?dān)任，此外還要求兩封Teacher Evaluation，通常是兩位任課老師對(duì)你的評(píng)價(jià)。

很多成功的申請(qǐng)者并沒(méi)有名人的推薦。名人的推薦可以作為補(bǔ)充，但決不是必須的。

誤區(qū)十一：寫(xiě)Essay的誤區(qū)。

對(duì)于Essay的寫(xiě)作，平庸自然不行。很多申請(qǐng)者會(huì)用到精彩的中國(guó)典故或傳奇人物故事。

由于文化背景的差異，這會(huì)導(dǎo)致他人理解的困難，因此表述能力不強(qiáng)的申請(qǐng)者此時(shí)需要慎重對(duì)待。

比如曾經(jīng)有一位申請(qǐng)者想用陶淵明的詩(shī)句：“水不在深，有龍則靈”來(lái)介紹中國(guó)的龍，而龍(Dragon)在西方神話中是一種邪惡并令人畏懼的動(dòng)物，因此他必須克服極大的文化差異向錄取委員們介紹中國(guó)龍，是有較大風(fēng)險(xiǎn)的。

此外，還有一些申請(qǐng)者有非常奇妙的想法，可是如果奇妙到一般人難以明白就不妙了，因?yàn)殇浫∥瘑T們也是普通人。

誤區(qū)十二：關(guān)于面試。

有學(xué)生及其家長(zhǎng)曾欣喜若狂地說(shuō)，他受到了普林斯頓大學(xué)和耶魯大學(xué)的額外青睞，因?yàn)樗@得了這兩所學(xué)校的面試機(jī)會(huì)。

其實(shí)，有些學(xué)校在一些大城市比如北京上海會(huì)有自己的校友，他們就會(huì)安排校友來(lái)面試申請(qǐng)人，只要有可能，這些學(xué)校就會(huì)爭(zhēng)取面試每一個(gè)申請(qǐng)者，因此收到他們的面試通知決不表示該學(xué)校對(duì)你青睞有加。

學(xué)校以及校友都會(huì)這么說(shuō)，但是真實(shí)情形應(yīng)該是這樣的：面試表現(xiàn)好的同學(xué)參加面試會(huì)得到一份較好的面試報(bào)告，面試表現(xiàn)差的同學(xué)會(huì)得到一份較差的面試報(bào)告。

面試好的同學(xué)不一定有機(jī)會(huì)被錄取，我們?cè)袛?shù)位學(xué)生在普林斯頓校友面試后認(rèn)為自己會(huì)被普林斯頓錄取，因?yàn)槊嬖嚾苏f(shuō)如果她是錄取委員就會(huì)馬上錄取該學(xué)生，但最后還是沒(méi)有被普林斯頓錄取。

面試差的學(xué)生大部分情形下就會(huì)失去錄取機(jī)會(huì)，原因是好的申請(qǐng)人太多實(shí)力太接近而無(wú)法取舍，那面試結(jié)果差的就容易被淘汰掉。

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