美國留學(xué)：如何鍛煉批判性思維？

“批判性思維”是近年來經(jīng)常被提及的一個詞匯，但對于其具體含義及應(yīng)用，很多人并沒有一個清晰的概念。大部分人對“批判性思維”的第一次直觀認(rèn)識可能是在出國考試作文的練習(xí)中。比如寫作的Argument部分對批判性思維能力就有一定的要求，考生需要在很短時間內(nèi)找出給定材料中的邏輯漏洞并進行反駁。

托福以及雅思寫作也要求考生在論證時要做到邏輯清晰嚴(yán)密。但批判性思維并不僅僅局限于應(yīng)試，實際上，它應(yīng)用之廣遠(yuǎn)超我們的想象，從每一次互聯(lián)網(wǎng)熱點事件的討論到生活中的各種判斷決策，背后都可以看到批判性思維的身影。

到底什么是“批判性思維”呢?

批判性思維是一種質(zhì)疑和求證的能力，進行過批判性思維訓(xùn)練的人在面對問題時不會輕易接受既有結(jié)論，而是會進一步對問題進行深入思考，評估問題的深度、廣度以及邏輯性，從而得出自己的見解。批判性思維并不等同于標(biāo)新立異，為了質(zhì)疑而質(zhì)疑，它的真正含義在于獨立思考，不滿足于輕松給自己一個答案。

批判性思維對于信息的接收和甄別具有非常重要的意義。今天我們經(jīng)常面臨的一個問題是：如何在信息海洋中篩選出有價值的信息，以及如何避免錯誤的信息左右我們的大腦。

解決這個問題需要獨立思考與質(zhì)疑精神——這也是批判性思維的核心原則。

缺乏批判性思維容易導(dǎo)致輕信和盲從。關(guān)于這一點我們在社交網(wǎng)絡(luò)上可以找到不少例證，看看朋友圈里被大量轉(zhuǎn)發(fā)的謠言以及漏洞百出的成功學(xué)和雞湯故事就知道了。

批判性思維對于英語學(xué)習(xí)同樣意義重大。學(xué)習(xí)一門語言會不可避免接觸到其背后的思想和文化——只要是思想和文化，就必然存在精華與糟粕。怎樣在學(xué)習(xí)英語的同時避免被消極思想文化所影響?一種可行的方案是：帶著批判性思維去學(xué)習(xí)。

如果閱讀時不加思索，對外來的觀點照單全收，只會讓自己成為他人思想的附庸，甚至是被利用的工具。

既然批判性思維如此重要，那應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)它?

培養(yǎng)批判性思維能力的一種行之有效的方法是：進行閱讀訓(xùn)練。為了讓閱讀訓(xùn)練真正發(fā)揮作用，我們需要注意以下三個原則：

1.學(xué)會提問

英語中有一個習(xí)語叫“not see the forest for the trees”(只見樹木不見森林)，它也反映出很多人普遍出現(xiàn)的一個閱讀問題：過于注重細(xì)節(jié)而忽略整體，即閱讀時只停留在解析生詞句子的水平，而忽略了篇章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵等更高層次的內(nèi)容。

怎樣解決這個問題呢?

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)提出以其名字命名的“蘇格拉底反詰法”(Socratic method)，該方法通過諷刺、催生、歸納以及定義等形式對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們逐步掌握明確的定義和概念。在閱讀中可以借鑒這種方法，通過提問的方式引導(dǎo)自己思考以下問題：

1.文章的主要內(nèi)容和觀點是什么?

2.文章是站在誰的立場上寫的?

3.文章所用的材料來源于哪些渠道?這些材料可信嗎?

4.作者是否有言外之意?

5.作者的論證邏輯是否存在問題?對于同樣的資料和信息，我們可以做出多少種可能的詮釋?

這種自問自答的方式能讓我們跳出“只見樹木不見森林”的困境，以更加全面的眼光來看待問題。

在“蘇格拉底反詰法”中，要特別注意文章出現(xiàn)的“觀點”(opinion)和“事實”(fact)之間的區(qū)別。前者是個人對某事件的主觀看法，而后者則是客觀存在的事實和真理。

比如“谷歌是一家偉大的公司”，這是觀點，“谷歌在2016年2月的全球搜索引擎份額為64%”，這是事實。閱讀一篇文章時，要明確哪些是作者的觀點，哪些是既定事實，同樣還要注意作者的觀點論證過程是否嚴(yán)謹(jǐn)可靠。

2.加強邏輯訓(xùn)練，明確常見的邏輯謬誤

我們常說“擺事實，講道理”，即從事實中推導(dǎo)出觀點，但同樣的事實，不同的人得出的結(jié)論卻可能大相徑庭，因為他們的論證邏輯存在差異。對于議論文來說，論據(jù)和論點之間存在這樣的關(guān)系：

論據(jù)——論證邏輯——論點

在這其中，論證邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)合理，是判斷一篇文章質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了得到客觀準(zhǔn)確的結(jié)論，我們需要加強邏輯訓(xùn)練，邏輯訓(xùn)練的第一步是避免常見的邏輯錯誤。

邏輯錯誤在生活中并不罕見，比如，下面就是一個很多人都會混淆的推論：

if p then q;

q therefore p

這種謬誤被稱為肯定后件(Affirming the consequent)，它的錯誤之處在于，使用結(jié)果直接推導(dǎo)出原因，而忽略了可能有多種原因會造成這一結(jié)果。比如有這樣一個說法：很多人在出國之后口語會變好，因此一個人口語不錯，一定是出過國。這一推論是不成立的，因為提升口語的方法有很多，出國只是其中一種，在國內(nèi)同樣有很多辦法可以提升口語。

又比如下面的“否定前件”謬誤(Denying the antecedent)：

if p then q;

if not p then not q

這種假設(shè)本質(zhì)上也是一種形式謬誤，舉個例子，如果有火災(zāi)，就會有濃煙。如果沒有火災(zāi)，是否可以推導(dǎo)出一定沒有濃煙?答案是否定的，因為除了火災(zāi)外，其他很多原因也會導(dǎo)致濃煙。

關(guān)于常見的邏輯錯誤，維基百科上給出了一個非常完整而詳細(xì)的列表，將詞條通讀完之后，你會發(fā)現(xiàn)自己看待世界的方式可能都會發(fā)生改變:

認(rèn)清這些常見的邏輯謬誤，掌握基本的邏輯學(xué)原理將有助于我們審視文章論證過程是否嚴(yán)謹(jǐn)可靠，是否存在混淆視聽的現(xiàn)象。

3.對比閱讀，了解不同的觀點

除了上文所列舉的“蘇格拉底反詰法”以及邏輯學(xué)訓(xùn)練之外，做交叉對比閱讀也是一種很好訓(xùn)練批判性思維的方式。交叉對比閱讀即針對同一主題或事件，選取多篇不同觀點的文章進行對比閱讀，學(xué)習(xí)作者的論證思路，加深對該主題的理解。

怎樣尋找針對同一主題的不同文章呢?

大部分常見的話題文章都可以在網(wǎng)上找到。一個簡單方法是，在搜索引擎上搜索“主題+文章來源”，可以找到很多同主題文章。例如我們在讀完一篇關(guān)于 affirmative action(平權(quán)運動)的文章之后，還想了解其他作者對這一話題的看法，可以搜索 “affirmative action 文章來源” ，比如搜索 “affirmative action the economist” 可以找到《經(jīng)濟學(xué)人》對平權(quán)運動的一些報道：

搜索“affirmative action the new yorker” 則可以看到《紐約客》上的相關(guān)文章和評論：

可以看到，《經(jīng)濟學(xué)人》上的文章大多在反對平權(quán)運動，而《紐約客》則對此持支持態(tài)度。對比閱讀這幾篇文章，感受不同觀點的碰撞，你會對這一話題有更深的理解。

學(xué)習(xí)一些邏輯學(xué)著作也可以幫助我們更好地提升批判性思維能力，比如Asking the Right Questions: A Guide to Critical Thinking(學(xué)會提問：批判性思維指南)

《學(xué)會提問》是邏輯學(xué)入門的經(jīng)典讀物，至今已經(jīng)再版11次(再版次數(shù)越多意味著書籍越經(jīng)久不衰)。兩位作者分別是博林格林州立大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)教授尼爾·布朗(Neil Browne)以及美國伊利諾伊大學(xué)心理學(xué)博士斯圖爾特·基利(Stuart M. Keeley)。在書中作者致力于讓讀者學(xué)會如何質(zhì)疑以及如何避免邏輯陷阱，以此來幫助讀者更好地掌控自己的思想以及人生。

在書的開頭作者提到了兩種不同的思維方式：海綿式思維(the sponge style of thinking)以及淘金式思維(the panning-for-gold style of thinking)。海綿式思維側(cè)重于大量被動吸收知識而不問為什么，這種思維方式能讓我們在短期內(nèi)學(xué)到更多的知識(比如小學(xué)時背古詩背各種常識);淘金式思維則強調(diào)對信息進行判斷篩選，以此來獲得更深刻的見解。

在互聯(lián)網(wǎng)時代僅僅有海綿式思維是不夠的，因為我們每天面對的各種信息魚龍混雜，稍不留意很容易就被誤導(dǎo)。學(xué)會如何在海量的信息中去偽存真，掌握淘金式思維才是每一個現(xiàn)代公民所必須具備的素養(yǎng)。

對于淘金式思維，最基本的要求是學(xué)會區(qū)分前提和結(jié)論，并且要檢查在前提和結(jié)論之間是否有合乎邏輯的聯(lián)系。這一點看起來似乎非常簡單，但要用好卻不容易。舉個例子，寫作往往是一個人邏輯思維能力的直接反映，而在寫作中很多人犯的邏輯錯誤其實就和前提與結(jié)論之間的論證有關(guān)。

比如有一道作文題目是問“為什么現(xiàn)在有越來越多人熱衷于研究家族歷史?”(In recent times it has become increasingly popular for people to research their family history. What do you think are the reasons behind this?)

有不少學(xué)生會回答：因為研究家族史能夠給人們帶來家庭榮譽感，所以越來越多人在做這件事情。

這個回答從表面上看似乎很有道理，但經(jīng)不起推敲。問題出在前半句：研究家族史能夠給人們帶來家庭榮譽感。前半句是作為整個論證的前提，但這個前提本身就是錯誤的：研究家族史與家庭榮譽感并沒有必然聯(lián)系(比如有人研究了很久家族史，最后發(fā)現(xiàn)他們祖先是土匪或是貪官，這樣的研究并不能給他們帶來家庭榮譽感)。如果前提本身就是錯的，后面的推論也就沒有意義了。

在此基礎(chǔ)上，我們還要了解常見的邏輯謬誤，比如兩難陷阱、滑坡謬誤、對人不對事、錯誤歸因等。這些邏輯謬誤在生活中幾乎無所不在，稍不留神就很容易掉到陷阱里。

舉個例子，拼多多因為假貨問題而遭到網(wǎng)友的口誅筆伐，但同時也有一些為它辯解的聲音，其核心論點是中國目前有三億多活在我們視線之外的貧困人口，這些人買不起大牌，所以只能買拼多多上的假冒產(chǎn)品，因此它的存在是合理的。

這一論點其實犯了“不恰當(dāng)結(jié)論”的邏輯謬誤。貧困人口可能買不起大牌，但這并不意味著他們需要去買假冒產(chǎn)品。如果一個人買不起299塊Adidas球鞋，他可能會花29.9去買其他牌的鞋子，而不是花29.9去買Abidas牌球鞋。購買力低與買假貨之間并沒有必然聯(lián)系。

再比如對人不對事，這是指在與他人辯論時，辯論一方通過向公眾傳達(dá)與論證無關(guān)的信息，比如對手在生活中的負(fù)面信息，以此來轉(zhuǎn)移觀眾注意力，達(dá)到擊敗對手的目的。

隨手翻開網(wǎng)上各種爭論和罵戰(zhàn)，你會發(fā)現(xiàn)這種邏輯謬誤特別普遍。爭論雙方大多數(shù)時間和精力并不是放在如何擺事實，講道理上，而是對另一方進行人身攻擊，試圖通過挖掘?qū)Ψ皆诘赖缕沸猩系牟蛔銇慝@取圍觀群眾的支持。如果所有人都能學(xué)會用邏輯而不是用情緒來討論問題，那么整個世界會平和得多。

邏輯是有效思考的前提條件，也是日常生活的行動起點。書中介紹的大量邏輯思維原則可以幫助你學(xué)會獨立思考，不輕易受情緒控制，同時也能讓你做出更加明智的選擇。毫不夸張地說，這是一本可以讓你在讀完之后重新審視自己并重塑三觀的書。推薦每一個人都去讀一讀。

批判性思維的培養(yǎng)并非一蹴而就，它需要持之以恒的嘗試和努力，需要我們多問幾個為什么，多進行有深度的思考。平時在閱讀學(xué)會分清觀點和事實，避免常見的邏輯謬誤，多傾聽不同的聲音，這樣才能做出正確的判斷。

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