2021屆哈佛新生家庭背景大曝光，就是偏愛富二代，咋地！

歷年來，哈佛大學(xué)便是學(xué)生心目中的夢(mèng)想殿堂，常年在聚光燈下的哈佛，似乎永遠(yuǎn)蒙著一層神秘的面紗。怎樣的學(xué)生才能如此殊榮進(jìn)入這夢(mèng)之殿堂，我們通過一組數(shù)據(jù)來揭曉答案。

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近日，哈佛大學(xué)發(fā)布2021屆新生家庭背景數(shù)據(jù)報(bào)告：近1700名學(xué)生中，有853名新生參與了調(diào)查，該調(diào)查顯示，哈佛大學(xué)學(xué)生構(gòu)成的主流還是白人群體，更偏愛富二代。

美國(guó)大學(xué)在招生時(shí)，會(huì)主要考慮三個(gè)方面的因素。

第一是家庭收入，這其中一部分是出于現(xiàn)實(shí)考慮，另外也有關(guān)懷的成分。

第二是家庭與大學(xué)的關(guān)系。從這一層面來講，大學(xué)會(huì)調(diào)查學(xué)生的父母或者兄弟姐妹是否曾經(jīng)同樣畢業(yè)于該大學(xué)。

最后一個(gè)考慮的因素，就是該學(xué)生是否為“家中第一代大學(xué)生”。美國(guó)大學(xué)認(rèn)為，家中第一代大學(xué)生往往非常勵(lì)志，代表他能克服一系列困難，才能走到今天。美國(guó)大學(xué)會(huì)格外重視這一人群。

那么，進(jìn)入哈佛大學(xué)的都是哪些人呢？我們拭目以待！

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1、能進(jìn)入哈佛大學(xué)多半是白人

從人種上來看，在2021級(jí)哈佛新生中，白人占52.1%，其次是亞裔，占23.8%，而非裔美國(guó)人和西班牙裔或拉丁裔加起來只有21.6%的比例。

2、高收入更容易進(jìn)哈佛

調(diào)查結(jié)果顯示，新生的種族和父母的收入有關(guān)。在各種種族中年收入超過25萬美元的家庭，白人有42%，西班牙裔和拉丁裔有24%，非洲裔有22%，亞裔有35%。相對(duì)于白人和亞裔受訪者來說，黑人和拉丁裔中來自家庭年收入低于4萬美元的家庭的比例相對(duì)也高一些。

（圖源：vanity fair）

受訪學(xué)生中大約17%(約六分之一)的學(xué)生來自家庭年收入50萬美元以上的超級(jí)富豪家庭，而只有12%的學(xué)生來自年收入不到4萬美元的家庭。

高昂的學(xué)費(fèi)導(dǎo)致了優(yōu)渥家庭的孩子更有可能就讀美國(guó)名校。根據(jù)“ The Richest”的報(bào)道，美國(guó)哈佛大學(xué)是擁有最多有錢學(xué)生的大學(xué)。據(jù)哈佛大學(xué)稱，2017-18學(xué)年一年的花費(fèi)為65,609美元，包括學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和伙食費(fèi)。

3、近30%的新生家庭至少有一位親戚曾是哈佛大學(xué)校友

美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)需要從多方面考核學(xué)生，而成績(jī)只是一個(gè)重要參考因素，除此之外還需要看學(xué)生在課外的成就（包括特長(zhǎng)和課外實(shí)踐）以及家庭背景等。

根據(jù)哈佛新生調(diào)查，父母中有一人或多人讀過哈佛大學(xué)的學(xué)生，其父母收入水平平均高于家里沒有哈佛校友的學(xué)生。

17.5%的受訪者(超過六分之一)稱他們的父母中有一人或兩人曾就讀于哈佛大學(xué)。

調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，將近30%的新生家庭至少有一位親戚曾是哈佛大學(xué)校友。

在非校友子女的學(xué)生中，只有9%的人來自年收入超過50萬美元的家庭，而在校友子女的學(xué)生中有46%的家庭收入都達(dá)到了這個(gè)水平。

根據(jù) Business Insider 的報(bào)道，45%的校友子女更容易被大學(xué)錄取。

超級(jí)富豪家庭比例還是高達(dá)46%，遠(yuǎn)超去年的26.6%。這也恰好說明了一個(gè)較大的概率——父母的學(xué)歷越高，經(jīng)濟(jì)能力越強(qiáng)，所能夠獲得的教育資源就越好，也有更大的概率會(huì)成為精英。

由此可見，精英的成功從來不只是讓自己受益，他會(huì)讓自己的整個(gè)家庭都像他所選擇的方向發(fā)展，這個(gè)家里的孩子就會(huì)自然的模仿與學(xué)習(xí)，沿襲他所用的思維方式和處事方法。

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4、更多哈佛錄取者來自私立高中

數(shù)據(jù)顯示，父母是哈佛校友的數(shù)據(jù)中，更多的來自于私立高中。在這屆新生中，私立高中的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)超公立學(xué)生。

家里有哈佛校友的學(xué)生中畢業(yè)于私立學(xué)校的比例高于公立學(xué)校。

60.3%的受訪者高中就讀于非特許公立學(xué)校，35.7%的受訪者就讀于私立學(xué)校，3.2%的受訪者就讀于特許公立學(xué)校。在接受調(diào)查的學(xué)生中，只有不到1%的人是在家里上學(xué)的。

在接受調(diào)查的校友學(xué)生中，58.7%的人畢業(yè)于私立學(xué)校，而40%的人來自于公立學(xué)校。

5、富二代！學(xué)霸！

17%的受訪學(xué)生表示，他們有向高中以外的私人招生顧問尋求大學(xué)申請(qǐng)的建議。其中32%受訪者說他們的家庭年收入超過50萬美元，而只有11%的人說他們的家庭年收入不到4萬美元。

成績(jī)好，效率高是哈佛新生的普遍現(xiàn)象。受訪者的平均績(jī)點(diǎn)為3.94分，未加權(quán)4.0分。

66%的學(xué)生表示，他們就讀的中學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行排名。其中73%的學(xué)生在班級(jí)排名前2%。59%的人父母中至少有一個(gè)曾經(jīng)就讀于哈佛大學(xué)并且成績(jī)排名前2%。

并且，70%的同學(xué)每周學(xué)習(xí)時(shí)間在20小時(shí)以下，也就是說每天不到3小時(shí)；而學(xué)習(xí)時(shí)間每周超過50小時(shí)的學(xué)生僅占3%?？梢?，比起埋頭苦讀，學(xué)霸們更注重高效學(xué)習(xí)。

大多數(shù)接受調(diào)查的新生(53.5%)被哈佛提前錄取，39.3%的第一代學(xué)生和69%的校友學(xué)生被提前錄取。

6、學(xué)霸很少把時(shí)間用在社交網(wǎng)絡(luò)上

在這屆新生中，有高達(dá)56.4%與80.5%的新生很少或不使用Twitter或Facebook等社交網(wǎng)絡(luò)。能想象一天都不刷微博看微信是什么概念，更何況一半以上都沒有推特賬號(hào)？怪不得人家是學(xué)霸，這就是差距。

“敗家子”“紈绔子弟”一直是我們對(duì)富二代的認(rèn)知，這次，哈佛大學(xué)的新生調(diào)查數(shù)據(jù)可以為他們正名了。調(diào)查顯示，富二代們之所以能成為佼佼者，大部分還是因?yàn)樽约旱呐?，不貪玩，自我?qū)動(dòng)能力強(qiáng)的。

該數(shù)據(jù)中，有83.9%的新生壓力來自于自我期望，父母或家庭壓力僅僅只占到7.7%。

可以看出，現(xiàn)在越來越多的家庭愿意尊重子女的選擇，學(xué)生們也在為了dream school而努力，給自己施壓。

北美中小學(xué)教育“怪象”

報(bào)告在中國(guó)媒體、網(wǎng)絡(luò)引發(fā)一片驚呼，卻在北美社交網(wǎng)絡(luò)上波瀾不興——因?yàn)檫@早已是眾所周知的事實(shí)。

據(jù)中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)報(bào)道，長(zhǎng)期以來，北美中小學(xué)教育實(shí)行公立為主、私立為輔的政策，公立中小學(xué)實(shí)行學(xué)區(qū)制、義務(wù)教育和就近入學(xué)，學(xué)生無需繳納學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)，也基本無權(quán)擇校；私立中小學(xué)實(shí)行自主招生，學(xué)生入校需經(jīng)過校方篩選，并繳納不菲的學(xué)費(fèi)和贊助費(fèi)。

由于公校主要依賴政府財(cái)政撥款，又需承擔(dān)義務(wù)教育責(zé)任，因此不得不量入為出，盡量通過減少師資、壓縮班級(jí)和縮減教育內(nèi)容來節(jié)約成本，這造成北美公立中小學(xué)普遍存在國(guó)人難以理解的“怪現(xiàn)象”——

如在中國(guó)僅偶見于“老少邊窮”學(xué)校的多年級(jí)“復(fù)式班”，在北美公立中小學(xué)中居然是普遍存在的“標(biāo)配”，教科書不能帶回家、學(xué)年結(jié)束后會(huì)回收供新生使用等；與之相反，私立中小學(xué)“財(cái)大氣粗”，不論教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)容、師資配備，都遠(yuǎn)非公立學(xué)校可比。

溫哥華地區(qū)所在的加拿大不列顛哥倫比亞省智庫“菲沙研究所”每年都會(huì)編制兩期“省中小學(xué)排名”，排在前10位的中小學(xué)中公立學(xué)校最多時(shí)也不超過3所。

當(dāng)別人的基石天生高你三尺

據(jù)中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)記者陶短房介紹，公立中小學(xué)和私立學(xué)校的差距是全方位的。

首先，生源不同。公校只能就近招生，且不能篩選和拒絕任何合格申請(qǐng)者(除非額滿)，私校則可自主跨區(qū)域招生，也有權(quán)設(shè)立考試門檻。

其次，師資不同。公校受政府財(cái)政制約，無力聘用優(yōu)秀教師和增加教學(xué)資源，而私校財(cái)力充盈，在這些方面都無壓力。

第三，教學(xué)內(nèi)容不同。因?yàn)橘Y源有限，公校的教學(xué)以“滿足基本需要”為前提，很多內(nèi)容只能淺嘗輒止，“數(shù)學(xué)課不講公式，音樂課不教五線譜”都是司空見慣的事，而私校很多課堂教學(xué)內(nèi)容甚至比校外補(bǔ)習(xí)班的一些內(nèi)容還深、還專業(yè)。

由于私校的費(fèi)用門檻，能進(jìn)私校者往往“非富即貴”，這就使得富裕家庭子弟在進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)前，基石就比其他同齡人高出三尺。

當(dāng)然例外總是有的，一些公校也能躋身“好學(xué)校”行列，但它們往往坐落在富裕社區(qū)，因?yàn)楦辉Ｉ鐓^(qū)家庭比較愿意給所在社區(qū)學(xué)校捐款，使之擁有相對(duì)好一些的資源——而這又反過來抬高了所在社區(qū)房?jī)r(jià)，讓這些公校也成為富裕家庭子弟的禁臠。

為平息公眾對(duì)“階層固化”的不滿，政治家和社會(huì)學(xué)家們煞費(fèi)苦心，為這種“基石不平等”設(shè)計(jì)了“聽起來很美”的“臺(tái)詞”，如“素質(zhì)教育”“快樂教育”“不把作業(yè)帶回家”，等等，實(shí)際上所謂“素質(zhì)”“快樂”，不過是“學(xué)校教育資源配置不足”的遁詞，而“不把作業(yè)帶回家”一方面系教師不愿多干活，另一方面也避免教科書磨損。

實(shí)際上，因?yàn)閷W(xué)?；菊n程內(nèi)容更豐富、更充實(shí)、更專業(yè)，私校學(xué)生有相對(duì)更多的課余時(shí)間和精力去上更多、更好、更豐富多彩的課后班，他們?cè)谥T如文藝、體育等方面的“綜合素質(zhì)”，往往也在公校學(xué)生之上。

盡管北美大學(xué)、尤其名校均不采取類似中國(guó)高考的“一考定終身”，而是通過多種門檻和面試進(jìn)行“準(zhǔn)入”，但門檻不外乎文化成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)紀(jì)錄、綜合素質(zhì)和“人脈”這四大類。

如前所述，由于資源配置、生源和“圈子”等因素，私立學(xué)校和富裕社區(qū)公校在教學(xué)質(zhì)量方面本就“領(lǐng)先一步”，而這“領(lǐng)先的一步”又令上述學(xué)校的學(xué)生得以將更多精力、時(shí)間投入社會(huì)活動(dòng)和“素質(zhì)學(xué)習(xí)”。不僅如此，由于“非富即貴”家庭從能力、觀念上都更有條件為自己孩子創(chuàng)造林林總總的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和“刷臉”機(jī)會(huì)，他們往往可以輕松地在每一條“準(zhǔn)入門檻”前領(lǐng)先一步。

不僅如此，類似哈佛的許多北美名校是私立或校董會(huì)制，同樣看重捐贈(zèng)、人脈和“血緣”，在這些名校中出現(xiàn)類似北美私立中小學(xué)那樣的“血緣閉環(huán)”和“近親繁殖”，也就不足為奇了。

捍衛(wèi)教育資源的公平性

對(duì)于北美普通家庭及其子弟而言，當(dāng)別人基石天生高你三尺，你能做的無非以下幾條。

——認(rèn)命。這是大多數(shù)。很多人自認(rèn)“天生矮一截”，索性放棄提升，聽天由命。

——以退為進(jìn)。不少有志氣的普通人家子弟自知“先天不足”，索性選擇先工作、待有一定積累后再去高?！盎貭t”。通過這條“曲線”成才的貧家子弟大有人在，但這同樣不簡(jiǎn)單，因?yàn)椴徽摼蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)，“富貴人家”的子弟基石同樣高你三尺。

——“賣血惡補(bǔ)”。許多東亞裔家庭往往走這條路，他們或省吃儉用節(jié)衣縮食，把子女送進(jìn)費(fèi)用不菲的私校，或“校內(nèi)不足校外補(bǔ)”，不惜工本讓孩子們上各種課后班。通過這條路“補(bǔ)票上車”，最終成大器者也不少，但這條路一來大人孩子都非常辛苦，二來“硬件”易補(bǔ)，“軟件”難償，長(zhǎng)期以來北美亞裔家長(zhǎng)往往被私校家長(zhǎng)會(huì)譏諷“摳門”，亞裔學(xué)生在中學(xué)、大學(xué)會(huì)被冷嘲熱諷“不愿參加課后活動(dòng)”“讀死書”，很大一部分原因即在于此：不論家長(zhǎng)、孩子，為在學(xué)業(yè)上“不掉隊(duì)”已耗盡心力、竭盡資源，實(shí)在無力兼顧其他。

——“抄近”。既然學(xué)習(xí)和常規(guī)“素質(zhì)學(xué)習(xí)”拼不過有錢人家，那就專挑“多快好省”的文體項(xiàng)目“拼特招”。這一招非洲裔家庭用得特別得心應(yīng)手，費(fèi)用門檻不高、身體素質(zhì)占比較大的籃球、美式足球等尤其飽受歡迎。

但即便這條看似最“大眾化”的“捷徑”也有許多心照不宣的“關(guān)卡”：林書豪這個(gè)哈佛高材生僅僅是有史以來第二位進(jìn)入NBA的哈佛畢業(yè)生，這并非偶然，事實(shí)上北美以學(xué)術(shù)、專業(yè)著稱的名校，很少有在籃球、美式足球等項(xiàng)目上見長(zhǎng)的，這也在某種程度上捍衛(wèi)了“藍(lán)血小圈子”的“純潔性”。

當(dāng)前中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，教育改革呼聲高漲，如何改革、如何取舍，成為各階層熱烈爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。

他山之石，可以攻玉，如何在教改中捍衛(wèi)教育資源分配的公平性，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、效率，如何堅(jiān)持中國(guó)教育的基本社會(huì)屬性，避免教育資源分配成為破壞社會(huì)階層平等的助推器、推動(dòng)社會(huì)階層固化的幫兇，是需要通過借鑒他人經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)、完善，積極、穩(wěn)妥地推動(dòng)落實(shí)的。

在探索、落實(shí)過程中，應(yīng)特別注意避免出現(xiàn)類似北美“讓某些家庭子弟基石高他人三尺”這種在中國(guó)歷史上似曾相識(shí)的一幕重演。

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