國(guó)外也拼學(xué)前教育：澳大利亞3歲請(qǐng)家教，英國(guó)搶報(bào)名校預(yù)科班

據(jù)澳大利亞媒體報(bào)道，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，這一壓力甚至反映到了學(xué)前兒童身上。為了讓自己的孩子贏在起跑線上，澳大利亞的家長(zhǎng)們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到孩子學(xué)前教育的重要性，孩子剛滿3歲就開(kāi)始請(qǐng)家教。英國(guó)家長(zhǎng)為讓孩子擠上名校，也愈來(lái)愈早地高薪請(qǐng)起家教。

澳大利亞

拼了

3歲就開(kāi)始聘請(qǐng)家教

據(jù)報(bào)道，由于家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前兒童教育越來(lái)越重視，如今澳大利亞的學(xué)前教育領(lǐng)域日益火爆。澳大利亞最有代表性的家教學(xué)校——維多利亞州“聰明伊始”在全國(guó)開(kāi)辦了30多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，僅在悉尼就有5個(gè)，每個(gè)點(diǎn)招收600多位小學(xué)員，最小的學(xué)員僅僅3歲，每周上課一小時(shí)。創(chuàng)辦人蒂娜·托爾告訴媒體記者：“我們的課程包括教導(dǎo)如何握筆，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，練習(xí)寫名字和字母發(fā)音等?！彼J(rèn)為這些活動(dòng)適合孩子們的現(xiàn)有發(fā)育情況，并沒(méi)有施加壓力，“我們的教學(xué)目的是指點(diǎn)孩子們將來(lái)進(jìn)入正規(guī)學(xué)校后能很快適應(yīng)，經(jīng)過(guò)我們的培訓(xùn)，他們能正確寫出自己的名字，認(rèn)字量也增加很多，上小學(xué)一點(diǎn)困難都沒(méi)有。”

她說(shuō)：“我們的學(xué)習(xí)方法是寓教于樂(lè)，比如通過(guò)玩手指教孩子們數(shù)數(shù)，教給他們用泥膠捏成數(shù)字形狀等?！边@個(gè)學(xué)校以群體方式授課的價(jià)格為一節(jié)課29澳元(約合人民幣150元)，一些私人家教的收費(fèi)則達(dá)每小時(shí)60多澳元(約合人民幣300元)。即便價(jià)格不菲，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前課堂和私人家教的需求也在大幅增長(zhǎng)。

另一家機(jī)構(gòu)“早教提供者”明年也將在托兒所或小學(xué)里開(kāi)啟學(xué)前教育項(xiàng)目。該機(jī)構(gòu)主管賈爾斯表示，“很多人不希望小孩子這么早接受輔導(dǎo)，擔(dān)心會(huì)扼殺孩子的天然創(chuàng)造力。然而，一些家長(zhǎng)感到競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，擔(dān)心孩子會(huì)落后。而且我們并不是要訓(xùn)練孩子，而只是給孩子提供一個(gè)輔助的環(huán)境，讓他們能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

提早感受壓力 不易被擊倒

針對(duì)孩子們?cè)絹?lái)越早地接受教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，澳家教協(xié)會(huì)首席執(zhí)行官默漢·達(dá)爾說(shuō)：“通常很多父母給第一個(gè)孩子的啟蒙教育比較晚，大多數(shù)到了7至8歲時(shí)才把他們交給學(xué)校管理，請(qǐng)家教也遲很多，至少也要到10歲到12歲時(shí)才開(kāi)始。他們很快發(fā)現(xiàn)給老大的教育啟蒙太晚了，拖延和耽誤了很多最寶貴的初學(xué)時(shí)間。于是他們對(duì)待以后出生的孩子就急切多了，充分挖掘孩子早期的學(xué)習(xí)潛能，請(qǐng)家教的時(shí)間也隨之越來(lái)越早?！边_(dá)爾表示，很多父母都認(rèn)為讓孩子早一點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了能提高子女的技能之外，還能讓他們感受到壓力，不至于被新環(huán)境擊倒。

達(dá)爾還指出，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子缺乏信心并且自我認(rèn)知程度較低時(shí)，也會(huì)早早地請(qǐng)私人教師。他說(shuō)：“在一對(duì)一的教學(xué)中，孩子有機(jī)會(huì)在安全的狀態(tài)下‘學(xué)習(xí)’犯錯(cuò)，‘學(xué)會(huì)’改正，不必感到緊張和恐懼。一旦他們樹(shù)立信心后，進(jìn)入幾十人一個(gè)班級(jí)的教學(xué)班就會(huì)很容易適應(yīng)。”達(dá)爾說(shuō)，另外，澳大利亞大約20%的學(xué)生或多或少地有著學(xué)習(xí)障礙，有些來(lái)自孩子自身的原因，如性格、身體和病理因素等，也有外部原因，比如家庭環(huán)境、交流程度和經(jīng)歷等等。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題較早的家長(zhǎng)，求助于私人家教的也比較多。維多利亞州校長(zhǎng)協(xié)會(huì)主席雷表示，學(xué)前教育很重要，但家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)早給孩子太多壓力。

英國(guó)

急了

紛紛搶報(bào)名校預(yù)科班

英國(guó)兒童從5歲開(kāi)始接受義務(wù)教育，全部進(jìn)入幼兒學(xué)校，經(jīng)過(guò)兩年預(yù)備教育后再入初級(jí)學(xué)校。在倫敦，每到圣誕節(jié)前，學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)們不是忙著挑選禮物，而是發(fā)愁如何迎接馬上就要來(lái)臨的小學(xué)入學(xué)考試，如果孩子考試不過(guò)關(guān)，就不能進(jìn)入名校就讀。家長(zhǎng)們都把進(jìn)入頂尖小學(xué)預(yù)科班視為將來(lái)能進(jìn)入名校的跳板，導(dǎo)致入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，聘請(qǐng)私人家教的孩子越來(lái)越多。

倫敦私人家教服務(wù)協(xié)會(huì)主任威廉姆·克拉倫斯說(shuō)：“很多學(xué)校都依靠入學(xué)考試選拔學(xué)生，每年到了年末，聘請(qǐng)家教的家庭就大幅增多。以前都是5歲的孩子請(qǐng)家教，現(xiàn)在不少三四歲的孩子也成了我們的學(xué)生。”一家私人家教機(jī)構(gòu)的管理者斯蒂文·斯普里格斯說(shuō)：“據(jù)我所知，倫敦父母對(duì)孩子的教育計(jì)劃是從醫(yī)院的產(chǎn)床上開(kāi)始的。孩子一出生，新任父母就要早早著手進(jìn)行必要的準(zhǔn)備?！?/p>

斯普里格斯所在的私教事務(wù)所有百余位教師，他們多數(shù)熟知不同預(yù)科學(xué)校的要求，例如西敏寺學(xué)校、達(dá)利奇學(xué)院或倫敦國(guó)王學(xué)院等，專門為計(jì)劃進(jìn)入這些學(xué)校的家庭服務(wù)。這些歷史有名的私立青少年寄宿學(xué)校都向精英大學(xué)輸送了大量人才，受到倫敦以至于全英國(guó)家長(zhǎng)的追捧。這家私教事務(wù)所的小學(xué)課程極受歡迎，他們的學(xué)員中最小的僅僅3歲，最大的13歲。

教育部門呼吁不要加壓

英國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們的這種急切行為很不以為然。他們的“最佳學(xué)校指南”網(wǎng)站上寫著：“大多數(shù)學(xué)前預(yù)科班雖然也教授一些知識(shí)，但總體上每天的活動(dòng)還是安排孩子們熟悉學(xué)校環(huán)境、交友，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整情緒情感，為小學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。”

該網(wǎng)站強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的職責(zé)是全力以赴地鼓勵(lì)孩子充滿學(xué)習(xí)熱情、保持求知欲望、穩(wěn)定進(jìn)步。該協(xié)會(huì)的教學(xué)顧問(wèn)蘇珊·哈米林說(shuō)：“的確有些學(xué)校表示要進(jìn)行入學(xué)考試選擇學(xué)生，但是那些考題針對(duì)的是全國(guó)同齡兒童的平均水平，絕對(duì)是公平的。如果家長(zhǎng)真的重視孩子教育的話，應(yīng)該讓他們?cè)谟變簣@里過(guò)得快樂(lè)，學(xué)會(huì)處理與老師和朋友之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作和與團(tuán)隊(duì)一起行動(dòng)。有些家長(zhǎng)錯(cuò)估了當(dāng)前形勢(shì)，人為地給自己和孩子增加壓力，很沒(méi)有必要?！?/p>

在以高質(zhì)量教育著稱的英國(guó)，年幼的孩子們?nèi)缃褚呀?jīng)被稱為“沒(méi)有童年的一代”。英國(guó)一些教育專家因此指出，6歲以下的兒童不應(yīng)該接受正式學(xué)校教育，過(guò)早地入學(xué)可能會(huì)使兒童無(wú)法有效學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)上遇到的挫敗將對(duì)孩子造成傷害。學(xué)前兒童應(yīng)該將時(shí)間更多地投入在一些娛樂(lè)性活動(dòng)中，例如學(xué)習(xí)做飯和玩沙子，而不是呆板地坐在教室里聽(tīng)課，這樣只會(huì)加劇同學(xué)間的摩擦和隔閡。

學(xué)得早就一定學(xué)得好嗎

面對(duì)日益嚴(yán)重的兒童入學(xué)低齡化趨勢(shì)，英國(guó)人呼吁學(xué)齡前教育應(yīng)從目前的四五歲推遲到7歲，這樣在14歲初中畢業(yè)時(shí)，他們所學(xué)的知識(shí)和心智才能夠保持平衡。與此相比，北歐國(guó)家教育反倒越來(lái)越顯出優(yōu)勢(shì)。雖然北歐孩子的入學(xué)時(shí)間晚于英國(guó)兩年左右，但收到的效果卻明顯好于對(duì)方。尤其是芬蘭，更被贊譽(yù)為“擁有世界上最優(yōu)秀的教育體制”。北歐學(xué)校為低年級(jí)學(xué)生安排的課時(shí)要少得多。北歐一些學(xué)者認(rèn)為，慢慢展開(kāi)學(xué)習(xí)符合兒童身心的發(fā)展，從而避免了揠苗助長(zhǎng)的勢(shì)頭。為了解決孩子放學(xué)過(guò)早，家長(zhǎng)無(wú)法回家看護(hù)的問(wèn)題，挪威和瑞典的學(xué)校會(huì)提供托管服務(wù)。孩子們可以在老師的護(hù)送下回家。由于北歐的低齡兒童教師全部接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，因此家長(zhǎng)不需要為擇校操心，只需選擇離自己住處交通方便的社區(qū)學(xué)校就可以了，這樣一來(lái)可以避免學(xué)校間的生源競(jìng)爭(zhēng)。

在教育制度上，芬蘭、挪威以及瑞典等北歐各國(guó)采取了“九年教育一貫制”，所有孩子必須在7歲后才允許入學(xué)。由于入學(xué)年齡偏大，師生之間可以有較深層次的交流。

各抒己見(jiàn)

■“我的女兒三歲半，我送她去早教班4個(gè)月了，她每次學(xué)習(xí)回來(lái)都給我?guī)?lái)驚喜。前幾天我們?cè)诮稚?，她?duì)我說(shuō)，街燈(traffic light)的第一個(gè)字母是T。她居然知道這個(gè)，我真高興?！?/p>

■“我曾是小學(xué)老師，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，早期嚴(yán)肅的私人家教方式會(huì)像冷水一樣，澆滅孩子們的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)孩子的情況不同，發(fā)生厭學(xué)的情況或早或晚，但是一旦出現(xiàn)，就已經(jīng)太晚了。對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，邊玩邊學(xué)才是好方法，比如用剃須膏寫字母，看‘芝麻街’卡通片，學(xué)習(xí)交友也是不可或缺的人生經(jīng)驗(yàn)。”

■“如果你希望你的孩子喜歡學(xué)習(xí)，你先要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)和愛(ài)孩子的家長(zhǎng)。其實(shí)，如果你每天給孩子讀故事，和他們一起玩耍，教給他們觀察身邊的事物，他們自己會(huì)學(xué)習(xí)到哪兒去尋求知識(shí)。”

■“我認(rèn)為應(yīng)該順其自然。我剛過(guò)兩歲時(shí)父母就給我請(qǐng)了私人教師，因?yàn)槲颐看慰赐昕ㄍㄆ?，都?huì)因?yàn)榭床欢蠓庞车难萋毴藛T表而大哭。我太想認(rèn)字了。當(dāng)然每個(gè)孩子的情況不同。如果一個(gè)孩子情商高，愿意接觸人，那么不妨讓他/她早些進(jìn)入社會(huì)，如果他/她愛(ài)閱讀，那么就應(yīng)該早些識(shí)字。我當(dāng)年很幸運(yùn)，碰到了愿意教我的好老師。希望每個(gè)孩子都能擁有自己喜歡的生活。”

文章轉(zhuǎn)自北京晚報(bào)。

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