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英國高校將推動兩年本科制度,加速學位授予

  • 時間:2019-04-18

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英國教育向來以學制期短為特色。在世界其他國家,獲取一個學士學位的課程一般為4年,碩士學位則為2—3年。而英國的課程設置一直十分緊湊,除卻個別不同地區(qū)有不同的差異外,英國大學本科課程(非醫(yī)學專業(yè))一般為3年,碩士研究生課程一般為1—2年。也就是說,當在英國上學的同學已經(jīng)完成本碩連讀順利畢業(yè),昂首闊步邁入社會,成為職場新人的時候,別的國家的學生還在大學本科的校園里埋頭苦讀。

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一直以來,英國都是全球首屈一指的熱門留學國家。卓越完善的教育體系、含金量高的文憑學位、享譽全球的知名學府,加之對全世界求學之士敞開的大門,使得每年有來自世界各地的莘莘逐夢學子紛至沓來。近日,英國高等教育部長Sam Gyimah發(fā)表聲明稱,英國高校將推動兩年本科制度,加速學位授予。

英國此次計劃對本科教育制度大刀闊斧的改革,期待有之,質(zhì)疑有之,機遇有之。

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大改革!英國大學將推動2年本科制


一、期待:迎接更經(jīng)濟、更高效的學習時代

英國教育向來以學制期短為特色。在世界其他國家,獲取一個學士學位的課程一般為4年,碩士學位則為2—3年。而英國的課程設置一直十分緊湊,除卻個別不同地區(qū)有不同的差異外,英國大學本科課程(非醫(yī)學專業(yè))一般為3年,碩士研究生課程一般為1—2年。也就是說,當在英國上學的同學已經(jīng)完成本碩連讀順利畢業(yè),昂首闊步邁入社會,成為職場新人的時候,別的國家的學生還在大學本科的校園里埋頭苦讀。

現(xiàn)在,英國計劃將本科的學制再縮短一年,這樣的課程設置,不僅節(jié)約了時間成本,還節(jié)省了資金投入。

正如Sam Gyimah在聲明中提及的那樣,加速學位的授予或許不適合每一個學生。但對于那些急于就業(yè)的學生而言,這是更早、更快速進入勞動力市場的好機會。

而對于那些想要繼續(xù)深造的學生而言,縮短了時限的本科課程給予了他們更多的選擇時間,也可以更快速地進入自己感興趣的領域深造。

甚至于對一些雇主而言,兩年制的學習可以讓一些緊缺人才的崗位獲得更充足的畢業(yè)生生源。

英國留學除了教育質(zhì)量“高”外,高昂的留學費用也讓不少學生家長望而生嘆。據(jù)統(tǒng)計,每個前往英國的留學生平均一年的學費加生活費至少需要花費25萬元。無疑,學位制度的加速也將大大緩解學生學費的壓力。

Sam Gyimah表示,英國大學的收費是以學生在校學習時長為界限,而非以課程多少為基礎。為了保證大學的收支平衡,雖然新學制推動后,學?;蛟S會適當提高每年的學費上限,但總體來說加速學位也能為學生節(jié)省更多:與原本三年制本科的學位相比,兩年制學位可以讓學生的生活和學習成本減少三分之一。

大改革!英國大學將推動2年本科制,就學生個人能力而言,用更短的時間完成學業(yè)也是一種挑戰(zhàn),學生需要在更高強度的學習狀態(tài)下迅速充實自己,相較于在四年制本科制度下求學的同齡人可以快速的提升自我價值。

總體來看,加速的學制能讓擁有不同社會經(jīng)濟背景的學生,省去一筆不菲的費用,以更經(jīng)濟的方式,在更短的時間內(nèi)完成學業(yè)。


二、質(zhì)疑:課業(yè)壓力超負荷,“速成”學位含金量降低

英國現(xiàn)行的三年本科制度,要求學生完成三年、每年30周課程的學習,縮短至兩年的學制意味著學生必須在兩年內(nèi)每年完成45周課程的學習。這樣一來,學生的課業(yè)負擔將是之前的1.5倍。

選擇了加速課程的學生勢必全身心地投入課程學習當中,加重的課業(yè)負荷一定程度上會減少學生的勞逸結(jié)合。

對于專注科研方面的學生和教授而言,時間上的打折對耗時的研究過程勢必會有一定的影響;對于部分更想融入英國社會環(huán)境的外國留學生而言,課余時間的驟減會減少他們接觸校園外文化和生活的時間;對于一些經(jīng)濟方面有拮據(jù)的學生而言,增加的課程學習時間意味著假期較以往也將要縮短,可兼職打工的時間也相對要變少,那么可賺取的生活補貼也將減少,會對求學期間開銷造成一定的壓力。

對于大部分的學生和家長而言,兩年制的本科制度帶來的最大擔憂還包括:課程質(zhì)量是否會打折扣?文憑的含金量會不會降低?學位是不是貶值了?

課程的緊湊設置,負荷加重的不光是學生也包括老師,老師密集的教學課程是否會對教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響,這也是值得考量的問題之一。

3、同時,縮短三分之一時間的學制,也就意味著每六年本應只有兩屆的本科畢業(yè)生將會增加至三屆,快速輪換的本科在讀生則需要更大量的生源,學校為了爭取生源是否會降低錄取學生的標準導致本科學位貶值。因為讀書時間的緊湊,實習的環(huán)節(jié)是否會被減少,導致學生欠缺就業(yè)經(jīng)驗。這些問題都值得再深思。


三、機遇:“量”變到“質(zhì)”變,監(jiān)管是關鍵

對于遠赴英國留學的學生而言,短學制即是機遇也是挑戰(zhàn),機遇是更經(jīng)濟快捷的學習途徑,挑戰(zhàn)則是更緊湊高效的學習安排。

面對新學制改革引起的一波波質(zhì)疑,Sam Gyimah表明,新學制的變化其實是標志著英國大學對學生學習的質(zhì)量和物有所值的承諾,官方部門也在努力確保縮短學制后的學位保持其價值。Sam Gyimah同時也表示,為了解決短學制將帶來的一系列影響和問題,官方已經(jīng)成立了專門的學生辦公室,這個全新的、強有力的監(jiān)管機構(gòu)力求以學生的利益為核心。

新制度也將維持舊標準的資質(zhì)評定,確保學生從他們大學的教育中得到高質(zhì)量和高價值的學習,保證學位授予的含金量。

Sam Gyimah也提及,兩年制的學士學位在英國并不是什么新鮮事,部分學生們對加速學位的渴望也一直存在。全英唯一一所私立獨立大學—英國白金漢大學,在過去的40多年來就一直成功地提供兩年制本科學位。事實證明,學生對于在英國白金漢大學兩年制本科的教學質(zhì)量和在那里學習的經(jīng)驗都給予了極好的反饋。


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