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普林斯頓康毅濱教授:優(yōu)秀的中國(guó)留學(xué)生都?xì)г谶@一點(diǎn)上!

  • 時(shí)間:2019-08-21

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普林斯頓大學(xué)作為拔尖的世界學(xué)府,一直廣受莘莘學(xué)子的青睞。什么樣的學(xué)生才能得到普林斯頓大學(xué)的青睞??jī)?yōu)秀的中國(guó)留學(xué)生又有哪些弊端,今天我們一起來(lái)讓普林斯頓康毅濱教授為我們揭曉答案。

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普林斯頓康毅濱教授:優(yōu)秀的中國(guó)留學(xué)生都?xì)г谶@一點(diǎn)上!


>>>申請(qǐng)普林斯頓需要具備哪些條件


美國(guó)普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系教授康毅濱先生,復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后赴美國(guó)杜克大學(xué)博士,現(xiàn)在美國(guó)普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系任終身教授,曾獲美國(guó)國(guó)癌癥研究學(xué)會(huì)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。


康教授負(fù)責(zé)該系在中國(guó)的招生工作,因此接觸了形形色色的中國(guó)學(xué)生(其中絕大部分是清華、北大、復(fù)旦、中科大等國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的尖子生),真切地感受到了中國(guó)教育的扭曲給學(xué)生帶來(lái)的困擾。


“中國(guó)學(xué)生聰明,勤奮,但也迷茫,功利心比較重,妨礙了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?!笨狄銥I在接受《星期日新聞晨報(bào)》訪問(wèn)時(shí)如是說(shuō)。


1、成績(jī)都很好,但“個(gè)人陳述”千篇一律


關(guān)于申請(qǐng)材料:


每年一月底,我會(huì)拿到所有申請(qǐng)普林斯頓生物分子系的中國(guó)學(xué)生的材料。我們系要招收25名學(xué)生,其中會(huì)有4個(gè)中國(guó)學(xué)生的名額。我收到的申請(qǐng)大約有七八十份,然后從中挑出10-15名左右的“候選人”。


每份申請(qǐng)里都包括:本科各科成績(jī)單、托福和GRE的考分、個(gè)人陳述以及推薦信。我把成績(jī)看做是定量材料,而個(gè)人陳述和推薦信是彈性材料。每份材料我都看的很仔細(xì),不過(guò)彈性部分會(huì)告訴我更多的信息。


問(wèn):“個(gè)人陳述”都些寫什么呢?


康毅濱:就是說(shuō)說(shuō)你對(duì)分子生物學(xué)專業(yè)的看法,為什么要申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)以及為什么要申請(qǐng)普林斯頓。


問(wèn):你看過(guò)幾百份“個(gè)人陳述”,中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)如何呢?


康毅濱:中國(guó)學(xué)生的GRE能考得很好,不過(guò)他們的“個(gè)人陳述”經(jīng)常千篇一律,缺乏特點(diǎn)。我感覺很多人并不清楚為什么要來(lái)普林斯頓,或者過(guò)分要求完美,不敢展示真實(shí)的自己。


問(wèn):一份真實(shí)的“個(gè)人陳述”應(yīng)該是什么樣子的?


康毅濱:我記得有個(gè)學(xué)生說(shuō)他以前的專業(yè)是電子工程,后來(lái)才慢慢發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的專業(yè)是生物。然后不顧絕大多數(shù)人的反對(duì)轉(zhuǎn)了系。由于基礎(chǔ)薄弱,所以他讀得比較吃力,但每一學(xué)期都會(huì)比上一學(xué)期進(jìn)步一些。所以他愿意堅(jiān)持下去。


這份“個(gè)人陳述”給我留下了深刻的印象,因?yàn)檫@名學(xué)生展示出了他在尋找和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的困惑和欣喜。


我們?nèi)ツ赇浫〉囊幻?,她在“陳述”中坦率地指出了母校在專業(yè)上的問(wèn)題:她很遺憾本科四年沒有接受更為全面的教育,個(gè)人陳述中帶著對(duì)專業(yè)追求的渴望。


二月初,我會(huì)對(duì)初選出來(lái)的人進(jìn)行電話面試。雖然看不到對(duì)方,但從交談中,也能判斷出對(duì)方是什么樣子的學(xué)生。大洋彼岸傳來(lái)的聲音,會(huì)告訴他對(duì)方是一個(gè)什么樣的學(xué)生。


普林斯頓康毅濱教授:優(yōu)秀的中國(guó)留學(xué)生都?xì)г谶@一點(diǎn)上!


>>>免費(fèi)查看普林 斯頓大學(xué)成功錄取學(xué)員個(gè)人陳述范文


2、我們要的是真正熱愛,科學(xué)、且誠(chéng)實(shí)的人


問(wèn):在電話里你都問(wèn)他們什么問(wèn)題?


康毅濱:我會(huì)考察英文口語(yǔ)能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力,主要是請(qǐng)他們講講科研經(jīng)歷,介紹一下自己的背景狀況之類。


問(wèn):接到電話面試的學(xué)生,會(huì)很緊張吧?


康毅濱:電話面試大約一個(gè)小時(shí),45分鐘說(shuō)英語(yǔ),15分鐘用中文


就算英語(yǔ)不是特別好,學(xué)生還可以用中文完整地表達(dá)自己。遺憾的是大部分中國(guó)學(xué)生會(huì)把它當(dāng)成“考試”,而不是一個(gè)和我們溝通的機(jī)會(huì),所以有些人會(huì)非常緊張,影響表達(dá)。


問(wèn):他們?nèi)绾位卮鹉愕膯?wèn)題呢?


康毅濱:我能聽的出來(lái),有些學(xué)生會(huì)(她)事先在寫好答案,在電話面試時(shí)照著念,或者是照著背。有些學(xué)生顯然是提前排練了,回答得非常溜,好像在做演講報(bào)告。但是內(nèi)容呢?和我的問(wèn)題關(guān)系不大。


問(wèn):他們留給你什么印象?


康毅濱:那些“答非所問(wèn)”的學(xué)生,我的印象是可能沒有做過(guò)真正獨(dú)立的研究,也可能是不夠自信。我希望學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能展現(xiàn)真實(shí)的自已,而不是一個(gè)刻意包裝的、完美到失真的“加工成品”。


問(wèn):也許是沒人有教育該如何應(yīng)對(duì)這類面試,或者是他們不知道說(shuō)實(shí)話就是最好的回答?


康毅濱:我們想要真正熱愛科學(xué)且誠(chéng)實(shí)的人。這有一個(gè)案例:去年申請(qǐng)快截止的那一刻,我收到了一份申請(qǐng),條件挺好。我就給他打電話進(jìn)行面試。他很坦誠(chéng)地告訴我說(shuō),他很早就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了,工作也很努力,但不知道為什么,實(shí)驗(yàn)總不是很順利。他很清楚地描述了他在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題,和為解決問(wèn)題所作出的種種嘗試。


表面上看,他的科研并不成功,但他認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、努力,這已經(jīng)具備了一個(gè)科學(xué)家、一個(gè)人最重要的品質(zhì)。


問(wèn):電話面試會(huì)決定錄取結(jié)果嗎?


康毅濱:不是的,電話面試結(jié)束后,我會(huì)在候選人中反復(fù)地掂量、比較。成績(jī)的高低往往不是決定因素,我更在意從各種細(xì)節(jié)方面看到的非智力因素。


問(wèn):分?jǐn)?shù)有多重要?


康毅濱:分?jǐn)?shù)很重要,但不是絕對(duì)因素。


要知道申請(qǐng)普林斯頓的學(xué)生幾乎都是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的尖子,經(jīng)過(guò)高等教育選拔過(guò)的人,智力上來(lái)說(shuō)差距并不大。我會(huì)仔細(xì)看每一門的成績(jī),但并不一定錄取分?jǐn)?shù)最高的。往往第一名和第七八名的實(shí)力并不相差太遠(yuǎn)。


錄取與否,智力以外的因素很重要。比如說(shuō)我曾經(jīng)錄取了一個(gè)來(lái)自河南農(nóng)村的學(xué)生,初中就在縣城住校,吃過(guò)不少苦。即使在在電話和郵件里,你也能感覺到她很謙和。沒有一些被寵慣的尖子生的趾高氣昂。


不像有的學(xué)生那樣自信到傲慢自負(fù)的程度,覺得自己不去普林斯頓就要去哈佛,一副唯我獨(dú)尊的樣子,很難給人留下好印象。


還有個(gè)學(xué)生,他會(huì)和老師“套瓷”,但不是恭維、拍馬屁、套近乎,而是自己的確做過(guò)研究,對(duì)老師有真正的了解,提問(wèn)很專業(yè),很深入。這樣的學(xué)生,不油嘴滑舌,并且給人一種認(rèn)真負(fù)責(zé),尊重機(jī)遇的感覺。


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3、中國(guó)學(xué)生的功利心,妨礙了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展


問(wèn):中國(guó)學(xué)生進(jìn)入普林斯頓或者其他頂尖大學(xué)后,還要克服哪些困難?


康毅濱:來(lái)上海之前,我在福建老家陪父親、侄子待了十多天。


讀五年級(jí)的侄子講了這樣一件事:老師讓每個(gè)學(xué)生都要在班上找一個(gè)“對(duì)手”。


每次考試后,贏的同學(xué)受表?yè)P(yáng),輸?shù)囊慌u(píng)。在這樣的氛圍中,班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不大愿意幫助成績(jī)不好的同學(xué)。


讓我震驚的是,目前中國(guó)基礎(chǔ)教育里有太多類似“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”機(jī)制。從小學(xué)——不,從幼兒園——就開始灌輸?shù)莫M隘的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),清楚地烙在這些留學(xué)生的身上,困擾著他們。


普林斯頓是金字塔尖上的精英學(xué)校,對(duì)于剛進(jìn)入普林斯頓的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),與其說(shuō)已經(jīng)攀登到了金字塔尖,不如說(shuō)真正的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開始。


問(wèn):你看中國(guó)學(xué)生到了普林斯頓后,有哪些常見問(wèn)題?


康毅濱:


1、心態(tài)上比較急,有些學(xué)生在這里急于求成,享受不了科學(xué)研究的樂(lè)趣,總是把實(shí)驗(yàn)看作“計(jì)件勞動(dòng)”,一旦不如意,就容易垂頭喪氣。


2、還有些學(xué)生到這里才發(fā)現(xiàn),這并不是自己喜歡的、擅長(zhǎng)的專業(yè),但是辛辛苦苦讀了那么多年書,又不知道該怎么辦,很迷茫。


3、并且他們往往在人際關(guān)系上會(huì)遇到問(wèn)題,覺得不受歡迎,孤單。


問(wèn):為什么會(huì)這樣?


康毅濱:普林斯頓的理念是學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過(guò)程,是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我,找到自己想要什么、熱愛什么的過(guò)程。


但很多國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)出來(lái)的學(xué)生,往往是被動(dòng)的心態(tài):希望一進(jìn)學(xué)校,就有人指定給他(她)一個(gè)課題或任務(wù),這個(gè)課題又一定的出成果。就像解一道數(shù)學(xué)題,一定會(huì)有答案,做完了就能拿高分。然后靠這個(gè)科研成果找到一份體面的工作。


他們基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)勤奮、上進(jìn)心強(qiáng)、應(yīng)試能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀、但缺乏探索精神;獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力都比較弱,同時(shí)功利心又比較強(qiáng)。


問(wèn):其實(shí)這是成年人的典型心態(tài)。


康毅濱:我們系曾經(jīng)有一個(gè)中國(guó)學(xué)生,開學(xué)后沒多久,我就發(fā)現(xiàn)他并不真喜歡科研。我和他談話,他說(shuō)其實(shí)早就知道自己并不熱愛科研,但從小學(xué)到大學(xué),他都是第一名,所有的人都希望他考上美國(guó)一流大學(xué)。考普林斯頓就是為了完成別人對(duì)他的期待。


其實(shí)這個(gè)學(xué)生小時(shí)候?qū)ι锖苡信d趣的,只是長(zhǎng)期以來(lái),成人世界的價(jià)值觀,讓他過(guò)早地把實(shí)驗(yàn)和名利、和事業(yè)捆綁在一起了。


在我們這一行業(yè)里,真正成功的人并不以出人頭地為目的(假如為了出人頭地,那還不如去搞別的行業(yè)來(lái)的更快。)他們真正享受的是探索的過(guò)程,包括許許多多的失敗和得來(lái)不易的成功。


問(wèn):你剛才說(shuō)的中國(guó)學(xué)生在人際關(guān)系上也會(huì)有些麻煩,這和功利心有關(guān)嗎?


康毅濱:你看,我侄子從小就被這么“教育”。帶這種思維的學(xué)生,對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解是很狹隘的,認(rèn)為把別人踩在腳下就是勝利,把別人比下去就是成功。


而在實(shí)驗(yàn)室更重要的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作,有人發(fā)表論文了,大家正一起高興著呢,就有一些中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)的悶悶不樂(lè),仿佛別人的成功就意味著自己失敗。


還有的科研項(xiàng)目八字還沒一撇呢,學(xué)生就想“分家”,好算作自己一個(gè)人的成果……


有些中國(guó)學(xué)生特別想快速成名。這樣的心態(tài),學(xué)校和家庭教育要負(fù)很大的責(zé)任。在美國(guó),成績(jī)很隱私的東西,不會(huì)公布出來(lái),也就不會(huì)造成那么大的壓力。他們更提倡合作、互相幫助、共同提高。


問(wèn):兩種不同的競(jìng)爭(zhēng),就會(huì)產(chǎn)生矛盾。


康毅濱:競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生,很可能缺乏團(tuán)隊(duì)精神,以自我為中心,在工作和生活中更容易與他們關(guān)系緊張。


在生活的細(xì)節(jié)上,老生周末開車帶新生去購(gòu)物,晚到了幾分鐘新生會(huì)埋怨;但是新生自己在超市慢條斯理地貨比三家,讓老生在外面等幾個(gè)鐘頭,還以為理所當(dāng)然。


還有學(xué)生問(wèn)我:為什么去年邀請(qǐng)他去家里過(guò)節(jié)的那些美國(guó)人今年不再邀請(qǐng)他了呢? 有時(shí)候我會(huì)思考這些問(wèn)題,他們恐怕都沒有意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)題。


從小到大,玩完的玩具,吃完飯的碗筷,換下來(lái)的臟衣服……爸爸媽媽爺爺奶奶都幫他們處理好了,在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大,自然會(huì)覺得別人的付出是理所當(dāng)然。


而多數(shù)美國(guó)學(xué)生的確更有“公共意識(shí)”。比如說(shuō)主動(dòng)處理實(shí)驗(yàn)室的垃圾,及時(shí)對(duì)別人表示感恩,我們生物系有許多做后勤工作的員工,他們負(fù)責(zé)喂養(yǎng)小白鼠、運(yùn)送實(shí)驗(yàn)器材和收發(fā)文件、打掃實(shí)驗(yàn)室。每到圣誕節(jié),實(shí)驗(yàn)室里的美國(guó)學(xué)生會(huì)牽頭一起湊份子,每人出個(gè)五塊十塊,買個(gè)小禮物送給那些工人,以表示對(duì)他們平時(shí)工作的感激。


這種看似微不足道的事,往往反映出一個(gè)學(xué)生從小所受的教育,以及將來(lái)他在事業(yè)上能走多遠(yuǎn)。


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