美國高中留學(xué) 男校、女校各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢

四、男女分校的優(yōu)勢

綜合來看，首先男?；蚺?chuàng)設(shè)的單一環(huán)境，更利于學(xué)生們專注學(xué)習(xí)。中學(xué)階段的學(xué)生正值青春期，在男女合校中，學(xué)生們的青春期沖動(dòng)往往使他們重視與異性的交往，忽視自身學(xué)智的發(fā)展，如今中學(xué)生因?yàn)檎剳賽刍騿蜗嗨级稚⒕?，以至影響學(xué)業(yè)成績的事例早已是屢見不鮮。而單一的男校或女校則人為地將少男少女隔離開來，學(xué)生們不受“校園異性相吸”的干擾，減少了青春期躁動(dòng)的影響，自然能夠集中精力于學(xué)習(xí)知識(shí)。有的學(xué)者據(jù)此推斷，男女分校比合校的教學(xué)效果要好一倍左右。

其次，男?；蚺Ｗ駨哪信谡J(rèn)知發(fā)展模式上存在的差異，因“性”施教，取得了良好的教學(xué)效果。男女合校往往把男生或女生作為一個(gè)受教育的整體來實(shí)施教學(xué)，其結(jié)果是影響了他們天生具備的性別優(yōu)勢的開發(fā)。而分校教育則能使學(xué)生在成長過程中揚(yáng)長補(bǔ)短。美國男女分校規(guī)模小，師生比例低，他們遵循男女的天性，設(shè)置了一些獨(dú)有的課程，開展了一些獨(dú)特的課外活動(dòng)，并進(jìn)行了針對性教學(xué)，事實(shí)證明此類學(xué)校中的學(xué)生在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和閱讀能力等方面的表現(xiàn)優(yōu)于男女同校的學(xué)校中的學(xué)生，而且男生或女生的特點(diǎn)容易被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展成今后生活或?qū)W習(xí)的優(yōu)勢。

再者，男?；蚺：喖s的環(huán)境，幫助學(xué)生建立自尊與自信，并對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，不僅表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)階段，而且表現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)之后；不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、志向以及自控能力等許多方面。在單一性別的校園環(huán)境中，沒有了異性的“干擾”，學(xué)生淡化了性別意識(shí)，更容易建立起自尊和自信。美國調(diào)查研究表明，在男?；蚺Ｉ线^高中的學(xué)生教育志向較高，上名牌大學(xué)的機(jī)率較高，在政治社會(huì)活動(dòng)中更活躍，對學(xué)校的滿意度也更高。

最后，男?；蚺２⒎桥c世隔絕，它們適時(shí)適量地為學(xué)生提供了與異性接觸的機(jī)會(huì)。美國男?；蚺Ｔ诒３肿陨硖厣耐瑫r(shí)，也很注意讓學(xué)生與異性交往。地理位置比較接近的男女學(xué)校之間會(huì)建立聯(lián)誼關(guān)系，每年都會(huì)定期或不定期聯(lián)手舉辦一些男女學(xué)生共同參與的活動(dòng)。而且活動(dòng)并不僅僅局限于聯(lián)系學(xué)校之間，只要有可能，男校或女校就會(huì)與周邊學(xué)校聯(lián)合舉辦學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生家長大可不必?fù)?dān)心子女在單一性別的男?；蚺８咧芯妥x，會(huì)影響其日后與異性的交往。

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