美國留學(xué) 中美高中差距何在

每年高考時(shí)節(jié)，我們都免不了回望下我國的高中教育制度，也會(huì)自然而然地與“別國”作比。有統(tǒng)計(jì)顯示，到2013年，赴美讀高中的中國學(xué)生已達(dá)到2萬人。美國高中與中國高中差距何在?用美國林肯高中雙語系主任方帆的話說，也許最大的區(qū)別在于：美國人相信“不落后于終點(diǎn)”，而中國人更愿相信“不落后于起點(diǎn)”。

斯坦福大學(xué)的馬立平博士曾經(jīng)做過一個(gè)對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)23名隨機(jī)調(diào)查的美國小學(xué)教師，只有9個(gè)人正確做出1又1/4除以1/2的答案;而72名中國小學(xué)教師，全部都做對(duì)。另外，對(duì)于“除以二分之一”的數(shù)學(xué)概念，沒有任何一個(gè)參與研究的美國小學(xué)教師知道是什么意思;但是所有的中國小學(xué)教師都正確答對(duì)。教師如此，學(xué)生的水平可想而知。

于是，很多中國人百思不得其解：美國的中小學(xué)教育那么糟糕，為什么美國的大學(xué)那么牛?為什么美國無論是科技還是人文的創(chuàng)新，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)把中國甩到后面?

答案其實(shí)只有一句話：美國人相信“不落后于終點(diǎn)”，中國人相信“不落后于起點(diǎn)”。

美國與中國教育的差距，始于高中。

第一，學(xué)制上有差距：大部分美國高中申請(qǐng)階段是9-12年級(jí)，有四年的時(shí)間學(xué)習(xí)。中國的高中階段其實(shí)只有兩年，因?yàn)榈谌暌獪?zhǔn)備高考。

第二，課程上有差距：美國高中是學(xué)分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課。普通一個(gè)美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學(xué)差不多。

第三，教師的水平有差距：美國的高中，因?yàn)橐_大學(xué)的課程，對(duì)教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士學(xué)位，博士學(xué)位的也不少。美國的教師執(zhí)照課程跟中國不一樣。中國讀師范畢業(yè)，四年本科，能考到教師證書就能當(dāng)老師。但是，美國人要當(dāng)教師，無論擁有何種學(xué)位，一律要讀兩年的教師執(zhí)照課程。要考進(jìn)去讀，讀完還得考出來。

第四，科目的程度有差距：美國的高中可以開相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)公共課程度的科目，中國的高中基本是不會(huì)開大學(xué)程度的課的。

第五，美國有重點(diǎn)高中，甚至有“全國重點(diǎn)高中”：按照成績(jī)高低，甚至根據(jù)入學(xué)成績(jī)高低來錄取學(xué)生;在每一所高中里面，美國是按照學(xué)生的程度來分班，有專門給能力最高的學(xué)生讀的“榮譽(yù)”班(honors class)，天才學(xué)生讀的“大學(xué)預(yù)修班”(AP class)，有全球承認(rèn)的“國際班” (IB class)，等等。

第六，美國的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)，都有專門的部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高中生的課外社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)。因此，美國的高中生可以到大學(xué)上課，拿大學(xué)的學(xué)分;可以到科研機(jī)構(gòu)，跟科學(xué)家一起做研究;可以到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)去當(dāng)官員的助理，議員的秘書，民選官員的競(jìng)選團(tuán)隊(duì)義工;在教育董事會(huì)—州或者縣市的教育局的決策機(jī)構(gòu)里面，也有學(xué)生委員，可以參與公立教育的最高決策。

最后，因?yàn)槊绹母咧锌梢蚤_出很多高程度的課程，而且很多是得到資金雄厚的科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)或者商業(yè)機(jī)構(gòu)支持的，因此美國高中的配置跟設(shè)備，很可能是連中國的大學(xué)都望塵莫及的。

從上面的比較，我們就已經(jīng)可以知道，中國跟美國在教育上的差距，始于高中，到了大學(xué)，更加大踏步拉開距離。

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