大揭底 ：USNews的排名到底是怎么炮制出來的？

對(duì)一個(gè)學(xué)校的感受是看不見摸不著的，不能用一大堆的數(shù)據(jù)來測(cè)量。但為了給望子成龍的父母一些參考， U.S. News 在這方面做了不少探索，每年都會(huì)通過各種方式列出最好大學(xué)的排名。

排名比較了一些被大家普遍認(rèn)可的指標(biāo)，比如說新生保有率、畢業(yè)率和師資力量。當(dāng)你用這些指標(biāo)來重新定位申請(qǐng)學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了本來想要申請(qǐng)的一些學(xué)校，還有一些符合這些標(biāo)準(zhǔn)但你卻不太熟悉的大學(xué)，因此，你的視野拓寬了。

除了上面說的標(biāo)準(zhǔn)外，其他的因素也會(huì)影響你的決定，比如學(xué)校的位置、校園生活、學(xué)位授予范圍、體育活動(dòng)、花銷以及財(cái)政補(bǔ)助狀況。當(dāng)你把自己對(duì)學(xué)校的了解和 U.S. News的的排名結(jié)合起來時(shí)，這份排名就是一個(gè)申請(qǐng)最佳助手了。

體育活動(dòng)也在排名因素列表中

排名是如何煉成的

排名系統(tǒng)有兩大基礎(chǔ)。一是教育專家對(duì)學(xué)術(shù)質(zhì)量的測(cè)評(píng)，二是研究表明的與教育密切相關(guān)的其他因素。

首先，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)進(jìn)行分類?？▋?nèi)基教學(xué)促進(jìn)委員會(huì)在 2010年對(duì)各大高等院校進(jìn)行了重新歸類。 The Carnegie classification （卡內(nèi)基高等教育機(jī)構(gòu)分類）被廣泛應(yīng)用于高等教育研究。自 1983年首次排名到現(xiàn)在，這一直是最好大學(xué)排名的基礎(chǔ)。

美國(guó)教育部和其他高等教育研究機(jī)構(gòu)都是在這份研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的。簡(jiǎn)言之，卡內(nèi)基分類是高等教育的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)。這些分類包括：全國(guó)性大學(xué)排名、全國(guó)性文理學(xué)院排名、地方性大學(xué)排名和地方性學(xué)院排名等。卡內(nèi)基分類是劃分學(xué)校性質(zhì)的基礎(chǔ)。

全國(guó)性大學(xué)擁有各個(gè)領(lǐng)域的本科專業(yè)，包括碩士和博士的教育，對(duì)學(xué)術(shù)研究能力的要求也相對(duì)較高。文理學(xué)院則更強(qiáng)調(diào)本科生的教育，其中至少 50%的專業(yè)是文理科。

本科生和研究生（包括數(shù)量較少的博士生）能夠在全國(guó)性的大學(xué)里拿到各種各樣的學(xué)位。地方性大學(xué)也是注重本科生教育，但人文科學(xué)的學(xué)位少于 50%。這里所定義的地方性大學(xué)，也包括那些兩三年就畢業(yè)的?？茖W(xué)校。

如果按地域劃分，地方性大學(xué)和地方性學(xué)院可以分為四大群體：北部、南部、中西部和西部。

學(xué)校一旦被劃分了類別，我們就從 16個(gè)因素入手，對(duì)學(xué)校的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這些因素都會(huì)有相應(yīng)的權(quán)重。最后將這些因素按權(quán)重組合起來，一份大學(xué)的整體分?jǐn)?shù)和面貌就出來了。

在剛剛出爐的2015年版本里， U.S. News的標(biāo)準(zhǔn)還是同往常一樣。

未排名的學(xué)校

那些不用SAT 或ACT等考試成績(jī)錄取學(xué)生的學(xué)校將會(huì)被單列出來，因而不會(huì)出現(xiàn)在排名上。也有極少部分的情況是，一些學(xué)校在 2014年的同行評(píng)估調(diào)查中，獲得的反饋太少，不足以讓他們上榜。

一些學(xué)校未上榜的原因還包括：總錄取人數(shù)不到 200人、大量學(xué)生是非傳統(tǒng)學(xué)生、沒有一年級(jí)的學(xué)生（指那些本科三四年級(jí)學(xué)院)。這些標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的結(jié)果，就是很多以盈利為目的的學(xué)校未上榜，或者是拿到本科學(xué)位的學(xué)生都是非傳統(tǒng)學(xué)生。比如，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)不用 SAT或ACT的成績(jī)。

總的來說，有148個(gè)學(xué)校是沒有進(jìn)行排名的。還有83 個(gè)藝術(shù)類、商業(yè)類和工程類等高度專業(yè)化的學(xué)校沒有排名。

一度很火的深泉學(xué)院就沒有出現(xiàn)在US News大學(xué)總排名中。

數(shù)據(jù)來源

絕大多數(shù)數(shù)據(jù)來源于大學(xué)。比如 2014年的排名數(shù)據(jù)，就是來源于當(dāng)年 1365個(gè)被排名學(xué)校的調(diào)查反饋，收到的反饋率為 91.5%。

被排名的學(xué)校都是指的國(guó)家性大學(xué)和國(guó)家性的文理學(xué)院。地方性大學(xué)和地方性學(xué)院是根據(jù)字母排名的，或者就被列入“ Rank Not Published”（未發(fā)表排名）的名單上。

總的來說，U.S. News 搜集了來自 1800所學(xué)校的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)排名政策，只有 1365個(gè)學(xué)校獲得了排名，其他的都按字母順序排名，或者被歸入未發(fā)表排名的類別里。

有很多其他渠道可以獲得另外的數(shù)據(jù)，這些渠道包括美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)（教師薪水）、全國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)（畢業(yè)率）、教育援助理事會(huì)（校友捐贈(zèng)率）、教育部國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心（學(xué)生成績(jī)、資金來源、錄取率）等。

有一些數(shù)據(jù)沒有被U.S. News公布出來，可能是因?yàn)閷W(xué)校未找到可靠的數(shù)據(jù)來源。丟失的數(shù)據(jù)在表上用 N/A來表示。

有一些學(xué)校具備了被排名的資格，但是拒絕填寫 U.S. News的數(shù)據(jù)調(diào)查。這些學(xué)校需要將數(shù)據(jù)提交給國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心，包括 SAT和ACT 的成績(jī)、錄取率、師資數(shù)量、師生比、畢業(yè)率等。這些學(xué)校會(huì)有“ nonresponder”的腳注。

排名模范指標(biāo)

排名所用的指標(biāo)分屬以下幾個(gè)類別：同類學(xué)校管理者的評(píng)價(jià)、學(xué)生保有率、師資力量、學(xué)生素質(zhì)、資金來源、校友捐贈(zèng)、畢業(yè)率表現(xiàn)，以及大學(xué)輔導(dǎo)員的級(jí)別——最后一條只對(duì)全國(guó)性的文理學(xué)院有效。

指標(biāo)的輸入測(cè)量（input measures）反映了一所大學(xué)的學(xué)生群體、師資力量和資金的整體狀況，輸出測(cè)量（ output measures）則揭示了學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育方法和成果。

這些測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)在排名公式里所占的權(quán)重如下所示：

大學(xué)本科學(xué)術(shù)聲譽(yù)（22.5%）：看權(quán)重就知道 U.S. News對(duì)學(xué)術(shù)水平是多么重視。學(xué)術(shù)同行評(píng)估調(diào)查讓一些頂級(jí)學(xué)者——校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、系主任們——來解釋同類學(xué)校的學(xué)術(shù)價(jià)值，比如教師對(duì)教學(xué)的投入程度等。

為了得到關(guān)于國(guó)家性大學(xué)和國(guó)家性文理學(xué)院其他方面的重要信息，我們也調(diào)研了 2152個(gè)公立高中的輔導(dǎo)員，這些學(xué)校都是從最好高中排名里選出來的。參與調(diào)研的還有 400多個(gè)來自最大的獨(dú)立學(xué)校的升學(xué)顧問。這些顧問可以代表哥倫比亞區(qū)和所有州的意見。

每個(gè)學(xué)者和顧問都需要填一個(gè)關(guān)于學(xué)校的量表，量表分為五個(gè)等級(jí)，從 1（最差）到5 （最好）。如果對(duì)學(xué)校不了解，可以在后面直接標(biāo)注“不知道”。

排名得出的分?jǐn)?shù)取得所有問卷得分的平均值，那些填了“不知道”的問題，將不會(huì)被算進(jìn)去。對(duì)于全國(guó)性大學(xué)和全國(guó)性文理學(xué)院的排名來說，學(xué)術(shù)同行評(píng)估調(diào)查占的比重為 15%，學(xué)術(shù)顧問的比重占7.5%。

學(xué)術(shù)顧問的調(diào)查不是一年的結(jié)果，而是取了前兩年調(diào)查的平均值。這么做是為了增加每個(gè)學(xué)校從學(xué)校顧問那里收到的評(píng)價(jià)數(shù)量，也是為了減少每年評(píng)價(jià)的偶然性和不確定性。

學(xué)術(shù)同行評(píng)估調(diào)查則是取最近一年的問卷結(jié)果。地方性大學(xué)和地方性學(xué)院一直都只以這一條為標(biāo)準(zhǔn)。

為了減少極端的狀況，我們?nèi)コ藘蓚€(gè)最高分和兩個(gè)最低分。益普索公共事務(wù)機(jī)構(gòu)搜集了 2014年春季的數(shù)據(jù)，在對(duì)4533個(gè)學(xué)者發(fā)出的問卷中，有 42%的回應(yīng)率。此回應(yīng)率在2013年和 2014年是一樣的。學(xué)術(shù)顧問在 2014年的回應(yīng)率是9%。

保有率（22.5% ）：新生留下來繼續(xù)讀二年級(jí)或繼續(xù)讀到畢業(yè)，都是對(duì)一所學(xué)校各方面能力的顯著肯定。

保有率的測(cè)量由兩部分組成：畢業(yè)率（ 80%）和新生保有率（20%）。畢業(yè)率是指畢業(yè)學(xué)生群體在六年內(nèi)拿到學(xué)位的平均比例， 04年秋到07 年秋入學(xué)的學(xué)生屬于此群體范圍。新生保有率顯示了從 09年到12 年入學(xué)并在下一年秋天繼續(xù)就讀的平均學(xué)生比例。

師資力量（20% ）：研究表明與教授們的接觸越頻繁，學(xué)生們對(duì)學(xué)校的滿意度越高，因?yàn)樗麄儗W(xué)的越多就越可能順利畢業(yè)。這里用了六項(xiàng)指標(biāo)考察學(xué)校對(duì)教學(xué)的投入。

班級(jí)大小包括兩個(gè)方面：少于 20人的班級(jí)比例（占總分?jǐn)?shù)的 30%），超過50 人的班級(jí)比例（占總分?jǐn)?shù)的 10%）。

教師薪資（35% ）:是指全體教師的平均薪資，加上獎(jiǎng)金等。根據(jù)倫茨海默咨詢公司國(guó)際處顯示的不同地區(qū)的消費(fèi)水平差異，我們對(duì) 2012-2013和2013-2014 兩個(gè)年度的教師薪資做了調(diào)整，同時(shí)權(quán)衡了本領(lǐng)域最高級(jí)別教授的比例（ 15%），師生比（5%）和全職教師的比例（ 5%）。

學(xué)生素質(zhì)（12.5% ）：學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍由學(xué)生們的能力和志向決定。學(xué)生素質(zhì)由三個(gè)方面組成。新生們?cè)?SAT和ACT 考試?yán)锱行蚤喿x與數(shù)學(xué)兩大部分的分?jǐn)?shù)（ 65%）。申請(qǐng)全國(guó)性大學(xué)和全國(guó)性文理學(xué)院的學(xué)生，我們將會(huì)計(jì)算出他們校級(jí)優(yōu)等生的比例，申請(qǐng)地方性大學(xué)和地方性學(xué)院的學(xué)生，我們會(huì)算出他們來自班級(jí)尖子生的比例（ 25%）。第三部分是錄取率（ 10%）。

當(dāng)排名計(jì)算用到了SAT和 ACT兩種考試方式時(shí)，表格會(huì)注明大部分學(xué)生是參加的哪種考試。

當(dāng)進(jìn)行第二年的排名時(shí)，那些在前一年沒有用到考試分?jǐn)?shù)作參考的學(xué)校將會(huì)被注明。學(xué)校有時(shí)無法提供 SAT和ACT 的考試分?jǐn)?shù)，尤其是學(xué)生屬于如下情況的：體育生、國(guó)際學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、特別安排的學(xué)生和夏季入學(xué)的學(xué)生等。注釋中還有一些拒絕向 U.S. News提供分?jǐn)?shù)的學(xué)校。

那些拒絕提供分?jǐn)?shù)的學(xué)校，我們將會(huì)減少分?jǐn)?shù)在排名中的影響度。這是一項(xiàng)新的調(diào)整——從 1997年的排名開始實(shí)施的，因?yàn)榈头謹(jǐn)?shù)的學(xué)生有時(shí)被排除了。如果學(xué)校告訴 U.S. News提供的數(shù)據(jù)是所有學(xué)生的成績(jī)，那么分?jǐn)?shù)的影響度就不會(huì)減少。

財(cái)務(wù)資源（10% ）：財(cái)務(wù)狀況也是一個(gè)值得關(guān)心的問題，這表明學(xué)校能否提供多種多樣的課程和服務(wù)。考察學(xué)校財(cái)力的方法是，計(jì)算出學(xué)校在每個(gè)學(xué)生的教育、研究、學(xué)生服務(wù)和相關(guān)教育考察方面的花銷。在體育、住宿和醫(yī)療方面的花銷未考慮在內(nèi)。

畢業(yè)率表現(xiàn)（7.5%）：畢業(yè)率表現(xiàn)是指實(shí)際與預(yù)測(cè)的畢業(yè)率差額。每一年的排名都會(huì)用到上一年的畢業(yè)率表現(xiàn)。這項(xiàng)考察標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值在于了解學(xué)校的政策對(duì)學(xué)生除成績(jī)以外的其他方面的影響。學(xué)校預(yù)先有個(gè)畢業(yè)率預(yù)測(cè)，然后再跟實(shí)際的畢業(yè)率相比較。

如果畢業(yè)率表現(xiàn)比預(yù)想中的高，就說明學(xué)校的實(shí)力在增強(qiáng)；反之，學(xué)?？赡茉谧呦蛩ヂ洹?/p>

學(xué)生能否畢業(yè)，以及畢業(yè)就業(yè)情況也在排名考量之中。

校友捐贈(zèng)率（5%）：這里的校友指的是在學(xué)校取得了本科學(xué)位的。在世校友對(duì)學(xué)校的捐贈(zèng)率，極大地說明了學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意程度。

為了得出排名，我們計(jì)算了分?jǐn)?shù)的加權(quán)總和。我們假設(shè)每個(gè)類別里最好學(xué)校的總分為 100，其他學(xué)校的分?jǐn)?shù)則是與這個(gè)學(xué)校相比較得出，排名的分?jǐn)?shù)是依次遞減的，分?jǐn)?shù)相同的學(xué)校則按字母順序排名，但名次是相同的。

道理都說清楚了，檢查一下下一年的榜單，看看是不是這樣。不過新榜單可能還會(huì)繼續(xù)增加內(nèi)容。使用榜單的時(shí)候要因人而異，看看哪條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)你是來說是最重要的。比如你的 SAT或ACT 的分?jǐn)?shù)較高，或者你知道自己哪項(xiàng)能力是教授們最看重的 ——銘記在心，到時(shí)候你就用到了！

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