2017年5月20日托福聽(tīng)力真題回憶

2017年5月20日托?？荚?/a>已經(jīng)落下帷幕，參加本次考試的同學(xué)們不知道此次考試發(fā)揮的如何呢？為了大家更好地復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，接下來(lái)留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)就為大家?guī)?lái)5月20日最新的托福聽(tīng)力真題回憶，希望對(duì)大家有幫助。

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Conversation 1

學(xué)生找教授，問(wèn)為什么east view weather station天氣預(yù)報(bào)結(jié)果為什么跟當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)天氣情況有很大差別，比如在溫度啊量方面都有不同，教授提出了是因?yàn)閛rgraphic enhancement，并錄了一個(gè)例子，水量在高云層再落到地云層，以后水量會(huì)上升。

Conversation 2

管理員問(wèn)學(xué)生，最近生物混合性課堂（用到網(wǎng)絡(luò)科技的），學(xué)生感覺(jué)怎么樣，學(xué)生傳統(tǒng)老師授課課堂經(jīng)常會(huì)缺課，學(xué)生表示，這個(gè)不會(huì)缺課，感覺(jué)很有意思，考試時(shí)間，閱讀形式跟傳統(tǒng)差不多，他同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)溝通的時(shí)間多了。另外他也喜歡通過(guò)郵件跟教授反映問(wèn)題，這樣會(huì)想的更全面一些。管理員問(wèn)，如果增加更多種類這樣的課堂，怎么樣，學(xué)生說(shuō)，感覺(jué)很好，可以提高自己的組織計(jì)劃能力。

Conversation 3

學(xué)生找教授，提出了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是關(guān)于她的法語(yǔ)交流實(shí)驗(yàn)室, 她跟她的伙伴之前有分歧，教授給出答案，認(rèn)為她們應(yīng)該多合作。 學(xué)生的另一個(gè)問(wèn)題是，問(wèn)周二下午，實(shí)驗(yàn)室有沒(méi)有空的，教授說(shuō)滿了，有沖突，學(xué)生引用自己高中的例子，來(lái)提出相應(yīng)的解決方案。

Lecture 1

關(guān)于劇院的。關(guān)于出現(xiàn)在英國(guó)的伊麗莎白playhouse。首先第一個(gè)話題是為什么它這么獨(dú)特，它的特征是rounded , 3 sights ,中間有個(gè)yard , yard沒(méi)有設(shè)置作為，而且yard沒(méi)有頂。playhouse 的有dialogue呈現(xiàn)出來(lái)。第二個(gè)話題是，他是怎么在英國(guó)出現(xiàn)的。 

1.模仿 inn yard。因?yàn)?inn yard 也是 3 or 4 sights,中間有 yard. 

2.模仿Sports arena,因?yàn)樗彩菆A形的，沒(méi)有屋頂

3.模仿 Terence?它是環(huán)形的，漏天的。但是同時(shí)作者又都提出這幾種理論的漏洞，所以表示質(zhì)疑。

Lecture 2

提出streamflow受兩種因素的影響，一個(gè)是水量，一個(gè)是流速。

接下來(lái)談了兩個(gè)話題。第一個(gè)是how stream flow influence ecology?兩方面的影響，一個(gè)是環(huán)境，一個(gè)是生物，舉了 salmon 的例子，它在水很淺的時(shí)候是不能生存的。另一個(gè)話題是：technics used to monitor stream flow。也是提出了兩個(gè)方法，分別是float method和stream gauging并且比較了他們的不同，并傾向后者。

Lecture 3

在講birds flight和bats flight的對(duì)aircraft engine的啟發(fā)。先比較鳥(niǎo)和蝙蝠飛翔特征的不同，鳥(niǎo)是利用翅膀，還有尾巴上的羽毛來(lái)煽動(dòng)飛翔的，但是蝙蝠尾巴沒(méi)有羽毛，不過(guò)蝙蝠的骨頭特別的靈活，所以對(duì)飛翔起到了很大的作用。后面提出了分別針對(duì)鳥(niǎo)和蝙蝠做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠在一個(gè)有霧tunnel里，檢測(cè)他如何產(chǎn)生飛行氣流的。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)針對(duì)的是鳥(niǎo)，結(jié)果是鳥(niǎo)會(huì)產(chǎn)生兩種氣流。作者覺(jué)得蝙蝠的飛行模式對(duì)于飛機(jī)來(lái)講意義更大。

Lecture 4

關(guān)于音樂(lè)的。教授提出在孩子很小的時(shí)候就有音樂(lè)欣賞能力，有一個(gè)學(xué)生反對(duì)，只有個(gè)別小孩小時(shí)候才有音樂(lè)天賦。教授提出學(xué)生提出的是天賦，而她所說(shuō)的是欣賞音樂(lè)的能力。所以二者指的不同。 接下來(lái)又有一個(gè)男同學(xué)，提出他在6-month care center的經(jīng)歷來(lái)支持教授的說(shuō)法。接下來(lái)，教授提出，不同的年齡段，孩子欣賞音樂(lè)能力的發(fā)展，分四步，分別是produce vowels ; reproduce notes spontaneous singing ; sing simple songs。后面教授又提出，但是等到孩子再長(zhǎng)大些，她的音樂(lè)能力就不會(huì)進(jìn)一步，發(fā)展了，如果想達(dá)到專業(yè)水平，需要去上音樂(lè)培訓(xùn)課。

Lecture 5

教授在討論，soil形成的兩用方式。他們分別是 physical processing 和 weather processing 教授介紹了各自的 特點(diǎn)。后面主要圍繞weather processing提出了三種方法： hydrolysis dissolution , oxidation 介紹了三種方法各自的特征。

Lecture 6

教授提出，現(xiàn)在很多商業(yè)提供一樣的服務(wù)，她們都會(huì)有一樣的soft standard和hard standard ,并舉了一個(gè)在飯店點(diǎn)菜的例子來(lái)說(shuō)明，其實(shí)現(xiàn)在這樣的服務(wù)并不能在同行中做突出。因?yàn)楝F(xiàn)在有些商 家為了同行中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的客戶，利用了 perform poorly的一個(gè)策略。教授也舉了一個(gè)衣服店的例子，提供不同品種的衣服，有壞有好，價(jià)格有高有低從而吸引消費(fèi)者。學(xué)生也提出自 己的在咖啡店的經(jīng)歷，店員也會(huì)給他介紹兩種價(jià)格不同，質(zhì)量不一樣的咖啡讓他選擇。覺(jué)得這種策略確實(shí)抓住了消費(fèi)者的心理。

以上就是關(guān)于“2017年5月20日托福聽(tīng)力真題回憶”的內(nèi)容。

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