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時(shí)間:2011-09-08
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我在加拿大大學(xué)里教會(huì)計(jì)專業(yè),也為CGA、CA、CMA的應(yīng)考者做輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生和加拿大本地的學(xué)生區(qū)別很大。在實(shí)際教學(xué)中,也對(duì)中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幾點(diǎn)建議。
第一、中國(guó)學(xué)生和加拿大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)不一樣
加拿大本地學(xué)生起碼有50%是有工作經(jīng)驗(yàn)的人,有些甚至做到了CFO,他們的目標(biāo)很明確,就是為了把工作做得更好;或者是為了在職業(yè)生涯上有跳躍性的進(jìn)步而拿一個(gè)職稱;也有的學(xué)生在做Part –time的會(huì)計(jì)工作。從老師的角度看,這些本地學(xué)生目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)有動(dòng)力,理解概念容易。但他們的數(shù)字概念往往沒(méi)有中國(guó)來(lái)的學(xué)生強(qiáng)。中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)是從幼兒園、小學(xué),一直上到大學(xué),沒(méi)工作過(guò),對(duì)會(huì)計(jì)工作沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),數(shù)字概念好,很用功,但對(duì)概念的理解和應(yīng)用一頭霧水。我認(rèn)為,中國(guó)學(xué)生如果和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起學(xué)習(xí),往往可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn)。
第二、加拿大的教材與中國(guó)的不一樣
中國(guó)的教材是教育部統(tǒng)一規(guī)定的,教學(xué)大綱也是相同的。各大學(xué)的教學(xué)的不同,只是在于教師的發(fā)揮不一樣;加拿大各學(xué)校選用的教材是不同的,不同作者編的教材,先后順序也不一樣,案例重點(diǎn)也不一樣。有加拿大本國(guó)的版本,也有從美國(guó)的版本改編過(guò)來(lái)的。案例有北美的特色,對(duì)學(xué)生理解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施的必要性有幫助。
學(xué)加拿大當(dāng)?shù)氐慕滩?,關(guān)鍵要靠準(zhǔn)確理解,中國(guó)學(xué)生如果想靠死記硬背,就會(huì)手足無(wú)措。有的學(xué)生英文不好,就先看中文教材,再看英文教材,其實(shí)這樣更難理解。我的建議是,慢慢啃英文教材,克服語(yǔ)言障礙,理解結(jié)構(gòu)和案例。
第三、一定要重視對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)
中國(guó)已官方宣布執(zhí)行國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,但在實(shí)際教學(xué)、業(yè)務(wù)上并沒(méi)有完全執(zhí)行,沒(méi)有將國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則聯(lián)系起來(lái)。中國(guó)對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的推廣教育、應(yīng)用與加拿大的不一樣。一些詞匯在中國(guó)聽(tīng)說(shuō)過(guò),但只是表面實(shí)施,實(shí)際上并沒(méi)有執(zhí)行。加拿大將在2011年,美國(guó) 將在2016年全面實(shí)行國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,所以,學(xué)生們現(xiàn)在不僅要學(xué)習(xí)加拿大的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,也要學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。學(xué)生們要有意識(shí)地將加拿大的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì) 計(jì)準(zhǔn)則融會(huì)貫通。如果現(xiàn)在不把這個(gè)準(zhǔn)則學(xué)好,對(duì)找工作會(huì)有影響,還會(huì)對(duì)以后的工作造成很大的障礙。
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