為什么要去美國(guó)留學(xué)，這是我聽(tīng)過(guò)最好的原因!

作為世界教育大國(guó)，每年都會(huì)有無(wú)數(shù)的海外學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)名校，在美國(guó)大學(xué)先后提高學(xué)費(fèi)的情況下，仍然有不少留學(xué)生們把目光對(duì)準(zhǔn)美國(guó)大學(xué)。那為什么大家一定要去美國(guó)留學(xué)呢?美國(guó)留學(xué)到底有什么優(yōu)勢(shì)呢?

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對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案，不少國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者們紛紛從不同的角度進(jìn)行分析解讀，但對(duì)于“為什么要去美國(guó)留學(xué)”，美國(guó)密歇根大學(xué)機(jī)械工程系教授、上海交通大學(xué)密歇根學(xué)院院長(zhǎng)倪軍，進(jìn)行了一項(xiàng)中美名校教學(xué)對(duì)比，這個(gè)研究報(bào)告，充分說(shuō)明了美國(guó)留學(xué)到底有哪些優(yōu)勢(shì)，不信，一起來(lái)看。

世界上重大的、具有突破性意義的科研成果都來(lái)自美國(guó)，70%的專利權(quán)也都屬于美國(guó)，美國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的諾貝獎(jiǎng)得主也是世界各國(guó)高等院校最多的國(guó)家。那為什么美國(guó)大學(xué)能做到這些呢?這主要是由于以下幾大原因：

1.美國(guó)大學(xué)優(yōu)異的創(chuàng)新機(jī)構(gòu)

1)從創(chuàng)新機(jī)制來(lái)看，美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新是以個(gè)人興趣為導(dǎo)向的，不像國(guó)內(nèi)以國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向。以美國(guó)密歇根大學(xué)為例，該校機(jī)械系的教授、副教授、助教加在一起總共60位，但他們確有60個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，如果遇到不同的項(xiàng)目，這些創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還能再組合，因此，整個(gè)系的創(chuàng)新小組可能遠(yuǎn)超過(guò)100個(gè)。

而國(guó)內(nèi)300多為教授，捆綁在十幾個(gè)教研所里，真正做科研創(chuàng)新的也就是這十幾個(gè)研究所的個(gè)別教授...

2)從組織結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，在美國(guó)大學(xué)雖然只有60個(gè)科研人員，但創(chuàng)新性研究的點(diǎn)可能不止60個(gè);

而在國(guó)內(nèi)，科研項(xiàng)目往往就局限于十多個(gè)科研院所，因?yàn)橐粋€(gè)所里往往集結(jié)了一個(gè)學(xué)科帶頭人、所長(zhǎng)，還有幾個(gè)正教授，若干副教授，一批博士后和一大批學(xué)生。底下的教授、副教授、博士生，這些人的研究方向、任務(wù)都是由所長(zhǎng)從上到下指派過(guò)來(lái)的。

而國(guó)家在科研經(jīng)費(fèi)的撥款上也會(huì)有一定的差別，美國(guó)大學(xué)的科研經(jīng)驗(yàn)是分項(xiàng)目分散投資，而國(guó)內(nèi)的科研經(jīng)費(fèi)則是國(guó)家集中的撥款方式，這對(duì)于一些及時(shí)項(xiàng)目的研究，會(huì)產(chǎn)生一定的影響...

倪教授表示：以創(chuàng)新興趣為驅(qū)動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)造，其結(jié)果不一定馬上就能應(yīng)用，一般來(lái)說(shuō)，重大科研突破都屬于這種情況。因此，就未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，中國(guó)高等教育面臨著三大挑戰(zhàn)：一是創(chuàng)新環(huán)境，二是創(chuàng)新機(jī)制，三是創(chuàng)新基礎(chǔ)。

首先，中國(guó)的創(chuàng)新環(huán)境基本上是對(duì)接國(guó)家需求的。原創(chuàng)性研究不一定可以和美國(guó)相比，但完成某些國(guó)家的科研項(xiàng)目、任務(wù)，比如國(guó)家863項(xiàng)目等，則可以非常高效。但隨著創(chuàng)新型社會(huì)逐步建立起來(lái)，中國(guó)以后不能只是局限于跟蹤研究，即國(guó)外做什么我們做什么，中國(guó)一定要推出自己的原創(chuàng)性研究，這就是第一個(gè)挑戰(zhàn)。

第二，在創(chuàng)新機(jī)制上，中國(guó)大學(xué)要學(xué)會(huì)在科研大團(tuán)隊(duì)模式和動(dòng)態(tài)協(xié)作的眾多科研小組模式上實(shí)行兩者兼顧，既不能完全依靠大梯隊(duì)，也不能像美國(guó)，都靠個(gè)人小組。從中國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)講，高校既要有科研大團(tuán)隊(duì)，也有鼓勵(lì)若干創(chuàng)新型小組甚至個(gè)人，鼓勵(lì)教授自己帶學(xué)生一起去進(jìn)行創(chuàng)造。

第三，從創(chuàng)新基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，未來(lái)10年，中國(guó)大學(xué)很可能要經(jīng)歷一個(gè)大的變革。目前中國(guó)高校做的很多科研，還是工業(yè)界應(yīng)該做而不能做的事。而這種水平的研究在美國(guó)基本上已經(jīng)由大公司自己的研發(fā)隊(duì)伍來(lái)做了。今后，一旦中國(guó)有更多企業(yè)都能夠像華為那樣有了屬于自己的研發(fā)隊(duì)伍，那么就不會(huì)繼續(xù)依靠大學(xué)來(lái)解決它們的問(wèn)題。所以，中國(guó)高校一定要在基礎(chǔ)創(chuàng)新上往前走一步，誰(shuí)走得早，誰(shuí)就領(lǐng)先。

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2.美國(guó)大學(xué)的博士生質(zhì)量要好太多

在中國(guó)，一旦進(jìn)入博士班，幾乎沒(méi)有什么淘汰機(jī)制能把不合格的學(xué)生淘汰掉。

但在美國(guó)，大學(xué)的答辯委員會(huì)認(rèn)為，如果給一個(gè)不合格的學(xué)生博士學(xué)位，讓他畢業(yè)，就等于把學(xué)校品牌給他了。所以他們非常慎重，寧缺毋濫。

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的創(chuàng)新人才。不言而喻，如果大學(xué)教育體系跟不上，就會(huì)直接影響到人才的培養(yǎng)。

客觀來(lái)看，中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的碩士生，其實(shí)要比國(guó)外好。國(guó)外讀碩士很快，如在美國(guó)讀工科碩士，學(xué)生一般有三種方法：第一種是讀10門課;第二種是讀8、9門課，再做一些研究;第三種是讀7門課再做一個(gè)論文。在前兩種情況下，美國(guó)培養(yǎng)的碩士在能力上比中國(guó)本土培養(yǎng)的碩士要差一些。因?yàn)橹袊?guó)讀碩士需要兩年半時(shí)間，而國(guó)外只要一年。

中美大學(xué)教育差異最大的是博士階段，國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的博士生水平普遍不如美國(guó)前10位大學(xué)培養(yǎng)的博士生。其中一個(gè)重要原因是，美國(guó)有淘汰制度。而在中國(guó)，一旦進(jìn)入博士班，幾乎還沒(méi)有什么淘汰機(jī)制能把不合格的學(xué)生淘汰掉。

美國(guó)博士生的淘汰率很高。以美國(guó)密歇根大學(xué)機(jī)械系的研究生培養(yǎng)為例，有一年共有1200多個(gè)學(xué)生申請(qǐng)攻讀這個(gè)系的研究生，最后只有180個(gè)人被錄取，但這只是一個(gè)“入口”。180個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)后，必須在修完兩個(gè)學(xué)期的課程后參加博士資格考試。

在機(jī)械系，第一次考過(guò)的學(xué)生不超過(guò)入讀學(xué)生人數(shù)的一半。比如20分是滿分，考14分的學(xué)生可以通過(guò)。但考到12、13分，甚至11分，還會(huì)給第二次機(jī)會(huì)。兩次考試加起來(lái)，只有65%的學(xué)生可以通過(guò)博士資格考試。不通過(guò)怎么辦?趕快再讀點(diǎn)課，拿個(gè)碩士畢業(yè)走人。

第二是開(kāi)題報(bào)告，在國(guó)內(nèi)很少有博士生開(kāi)題報(bào)告通不過(guò)的，但在美國(guó)，有可能10%的教授覺(jué)得選題太差，那個(gè)博士就被刷掉了。博士生在答辯時(shí)也有通不過(guò)的情況發(fā)生。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的答辯委員會(huì)認(rèn)為，如果給一個(gè)不合格的學(xué)生博士學(xué)位，讓他畢業(yè)，就等于把學(xué)校品牌給他了。

所以他們非常慎重，寧缺毋濫。就算一個(gè)人讀了4、5年博士，7萬(wàn)美金一年，如果通不過(guò)答辯，那么40多萬(wàn)美金就浪費(fèi)了，但是答辯委員會(huì)不會(huì)愿意讓不合格的學(xué)生畢業(yè)。否則別人會(huì)質(zhì)疑說(shuō)“這樣的人也能拿到密歇根大學(xué)的博士生學(xué)位?”學(xué)校的聲譽(yù)會(huì)因此受到損害。

3.領(lǐng)先世界的教學(xué)改革

在知識(shí)爆炸的社會(huì)里，很多新知識(shí)大家都希望學(xué)，但是學(xué)時(shí)有限，怎么辦?我們提出一個(gè)概念，叫Justin   time。以美國(guó)密歇根大學(xué)機(jī)械系的工程教育改革為例，每幾年就要改一次，但這樣的改革不是一改就不變了，直到現(xiàn)在還在不斷的變革中。

美國(guó)大學(xué)的教學(xué)改革怎么進(jìn)行?首先，要在改革前做調(diào)查，任何的改革不是平白無(wú)故、沒(méi)有依據(jù)地改，而是要根據(jù)調(diào)研資料反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)改。

記得以前就有過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：從密歇根大學(xué)機(jī)械系畢業(yè)的學(xué)生在很多行業(yè)工作，第一類是畢業(yè)20年的，第二類畢業(yè)10年，第三類畢業(yè)5年。于是調(diào)查分成兩類，一類是大學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容在他們職業(yè)生涯當(dāng)中有多重要;第二是密歇根大學(xué)的教育對(duì)他們有沒(méi)有用?然后從分析調(diào)查表就可以看到，哪些課程設(shè)置對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯重要，哪些是工程教育體系里的不足之處，哪些是學(xué)校認(rèn)為重要而畢業(yè)生覺(jué)得不重要的，還有哪些是畢業(yè)生認(rèn)為很重要但學(xué)校的教育里沒(méi)有注重的?

密歇根大學(xué)機(jī)械系最近的一次教學(xué)改革有兩大內(nèi)容：一個(gè)是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，一個(gè)是增加實(shí)驗(yàn)課。

以前每一門課后面都有一個(gè)“小尾巴”，讓學(xué)生跟著老師去做實(shí)驗(yàn)，但具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都由實(shí)驗(yàn)室的工作人員測(cè)試出來(lái)了，學(xué)生只是去抄個(gè)數(shù)據(jù)、寫(xiě)個(gè)報(bào)告就完事，這樣就達(dá)不到“學(xué)生要學(xué)”的目標(biāo)?，F(xiàn)在的新教學(xué)方案是，把所有的實(shí)驗(yàn)抽出來(lái)集中成一節(jié)大課，三、四年級(jí)學(xué)生都需要上這樣的實(shí)驗(yàn)課。兩年的實(shí)驗(yàn)課加起來(lái)一共8個(gè)學(xué)分，在整個(gè)本科畢業(yè)128個(gè)總學(xué)分中的比例相當(dāng)大。由此，學(xué)生們不僅要做實(shí)驗(yàn)，還要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。比如測(cè)試材料的強(qiáng)度，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)就要考慮怎么測(cè)，如何調(diào)整誤差，實(shí)驗(yàn)報(bào)告如何處理?這些實(shí)驗(yàn)都由兩、三個(gè)學(xué)生合成一個(gè)小組完成，大家都非常重視。這樣改革后，學(xué)生們就不會(huì)像原來(lái)那樣，在實(shí)驗(yàn)室“看一下、聽(tīng)一下”就走了。

除此之外，去美國(guó)留學(xué)，各位準(zhǔn)留學(xué)生們還會(huì)享有以下優(yōu)勢(shì)：

1.公平的獎(jiǎng)、助學(xué)金制度

美國(guó)大學(xué)非常重視對(duì)人才的吸引和投資，即使你是國(guó)際學(xué)生，只要在各方面都很優(yōu)秀，申請(qǐng)到減免學(xué)費(fèi)、全額或部分獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)也非常大。而且，只要學(xué)生在校表現(xiàn)出色，獎(jiǎng)學(xué)金可以支持在美學(xué)習(xí)期間的全部學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，這在其他留學(xué)國(guó)家?guī)缀跏遣豢赡艿摹?/p>

2.靈活有效的學(xué)分制

美國(guó)的高等院校實(shí)行學(xué)分制，只要學(xué)生完成了必修課程和規(guī)定學(xué)分就可以畢業(yè)并獲得相應(yīng)的學(xué)位。因此，經(jīng)過(guò)周密的計(jì)劃和實(shí)施，學(xué)生完全有可能在三年內(nèi)完成本科課程、或在一年內(nèi)完成碩士課程;也可能同時(shí)獲得主修加輔修學(xué)位、雙學(xué)位或三個(gè)學(xué)位，而不需要花費(fèi)兩至三倍的時(shí)間和費(fèi)用。

3、自由開(kāi)放的專業(yè)選擇

為了給學(xué)生充分的時(shí)間考慮自己的興趣和將來(lái)的發(fā)展，美國(guó)很多學(xué)校不要求本科一、二年級(jí)的學(xué)生選擇明確的專業(yè)方向，除了某些專業(yè)特殊要求的課程，本科一、二年級(jí)的課程基本上是為所有學(xué)生共同設(shè)置的。在三、四年級(jí)時(shí)候自主選擇專業(yè)。有些學(xué)生選擇了某專業(yè)，希望更改，也可以隨時(shí)提出申請(qǐng)，重新選擇。另外，在申請(qǐng)攻讀研究生學(xué)位時(shí)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇與本科不同的專業(yè)。

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留學(xué)規(guī)劃和留學(xué)申請(qǐng)是一項(xiàng)復(fù)雜的長(zhǎng)期工程，不能片面聽(tīng)取網(wǎng)友的交流，更不能輕信留學(xué)中介的說(shuō)辭。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)由有20多年國(guó)際教育行業(yè)管理和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的前教育部官員胡本未老師創(chuàng)立，得到新華社和央視網(wǎng)的高度評(píng)價(jià)。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)免費(fèi)為學(xué)生提供留學(xué)咨詢規(guī)劃建議、推薦靠譜的留學(xué)機(jī)構(gòu)、審核留學(xué)方案和中介服務(wù)協(xié)議，受學(xué)生委托提供監(jiān)理服務(wù)、督辦留學(xué)中介的服務(wù)過(guò)程并“先行賠付”。

以上就是留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編為大家分享的美國(guó)留學(xué)優(yōu)勢(shì)，更多關(guān)于美國(guó)留學(xué)讀什么好就業(yè)?哪個(gè)美國(guó)留學(xué)中介好或美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)指南等問(wèn)題，大家都可以在線咨詢或持續(xù)訪問(wèn)該欄目的其它相關(guān)文章。

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