國(guó)際教育課題：混合文化背景下世界經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育生態(tài)與教育政策對(duì)比研究

專業(yè)：教學(xué)與教育

項(xiàng)目類型：國(guó)外小組科研

開始時(shí)間：2025年02月22日

是否可加論文：是

項(xiàng)目周期：7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周不限時(shí)論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)

語言：英文

有無剩余名額：名額充足

建議學(xué)生年級(jí)：大學(xué)生 高中生

是否必需面試：否

適合專業(yè)：社會(huì)學(xué)教育學(xué)教育政策區(qū)域研究英語教育

地點(diǎn)：無

建議選修：定量研究分析方法

建議具備的基礎(chǔ)：教育學(xué)、國(guó)際教育、教育技術(shù)、教育政策、比較文化學(xué)以及對(duì)多源國(guó)際教育體系比較感興趣的學(xué)生

產(chǎn)出：7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周不限時(shí)論文指導(dǎo)學(xué)習(xí) 共125課時(shí) 項(xiàng)目報(bào)告 優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別索引國(guó)際會(huì)議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)（可用于申請(qǐng)） 結(jié)業(yè)證書 成績(jī)單

項(xiàng)目背景：根據(jù)世界銀行(2018年)的報(bào)告，世界各國(guó)教育體系的確立是由大量參與者包括：教師、家長(zhǎng)、政治家、官僚、民間社會(huì)組織等。國(guó)家教育體系則會(huì)通過具體的課程開發(fā)、學(xué)校的教學(xué)表現(xiàn)、老師的等級(jí)評(píng)判等方式在國(guó)際社會(huì)上得到展出。所有這些教育體系都受到政府政策限制、宗教和社會(huì)行為規(guī)范等因素的制約。這些因素也是影響受教育者在教育過程中的體驗(yàn)和最終學(xué)習(xí)產(chǎn)出。受教育者如何積極面對(duì)與適應(yīng)不同教育系統(tǒng)中的變化也在逐漸成為當(dāng)代教育學(xué)研究中的一個(gè)主要話題。作為教育學(xué)研究人員，想去了解一個(gè)地區(qū)或國(guó)家教育體系的運(yùn)行模式絕不能孤立地關(guān)注特定某一元素在教育過程中的作用，如果想揭示教育系統(tǒng)中底層驅(qū)動(dòng)力的本質(zhì)，一定要深入到教育過程中去，站在更高的維度來比較各國(guó)教育體系中的不同與取舍。

項(xiàng)目介紹：This course looks at educational systems in different parts of the world. It examines key policies and reforms, and a range of key factors that enable or constrain learning. It applies a systems model to diagnose the way in which systems work. It draws on various theories in the social sciences to explain educational and policy processes, and relies on much current research to examine what works to make education systems more effective, and what does not. The course will use as its starting point a model for the comparative analysis of education systems. Four ‘ecological’ dimensions are discussed over 4 lectures. These are The Macrosystem,
The Exo-system, The Meso-system and The Microsystem.
本項(xiàng)目著眼于世界不同地區(qū)的教育體系。學(xué)生將主要研究地方性的關(guān)鍵教育政策和教育改革，從而探索決定受教育人群是否能得到有效教育的的一系列關(guān)鍵因素。項(xiàng)目中，學(xué)生將運(yùn)用系統(tǒng)化模型來評(píng)測(cè)具體教育系統(tǒng)的工作方式。同時(shí)，導(dǎo)師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生通過利用社會(huì)科學(xué)中的各種理論來解釋教育模式和相關(guān)政策實(shí)施過程，并通過當(dāng)前的研究成果來檢驗(yàn)各類優(yōu)化現(xiàn)代教育系統(tǒng)的方式是否有效。本項(xiàng)目將從教育系統(tǒng)的比較分析模式為出發(fā)點(diǎn)。討論四個(gè)“教育生態(tài)”維度: 宏觀系統(tǒng)，外系統(tǒng)，中系統(tǒng)（教育過程）和微觀系統(tǒng)。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)學(xué)生選擇自己感興趣話題的展開探究，提交報(bào)告，進(jìn)行成果展示。

項(xiàng)目大綱：宏觀教育系統(tǒng):教育模式與國(guó)民性格Macrosystems: Education and National Character 外部教育系統(tǒng):教育的問責(zé)和透明度The Exo-system: Accountability and transparency in education 教育過程中的教師、課程和評(píng)估The mesosystem: teachers, curriculum, and assessment 微系統(tǒng):學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)The Microsystem: The mediation of learning 項(xiàng)目回顧和成果展示Program Review and Presentation 論文輔導(dǎo) Project Deliverables Tutoring