國際教育研究：中西方教育體系比較

教育學(xué)/國際教育/TESOL

項目背景

自2000年達(dá)喀爾“聯(lián)合國世界教育論壇”通過“全民教育目標(biāo)”已有二十年。二十年間，盡管各國在實現(xiàn)全民教育的道路上已經(jīng)開足馬力，并取得了長遠(yuǎn)發(fā)展，但是，即使在2015年“目標(biāo)”的最后期限，全民教育的目標(biāo)也依然沒有實現(xiàn)。教育在很長時間都無法完全惠及邊緣化群體。移民問題、性別問題、種族/民族問題催生的教育不平等使得大部分進(jìn)展或?qū)⑶肮ΡM棄。如何比較不同的教育體系？如何關(guān)注社會階層、種族/民族、移民身份和性別帶來的教育問題？項目將以中美兩個教育大學(xué)的教育體系為例，帶領(lǐng)學(xué)生自主探索上述問題的答案。

項目介紹

項目內(nèi)容包括地方與中央治理如何影響學(xué)校的社會角色，中美兩國如何定義種族/民族與移民，中美兩國教育體系的性別模式，高等教育為何無法等同于優(yōu)質(zhì)勞動力，如何有效比較教育體系。學(xué)生將通過項目全面培養(yǎng)獨立思辯與批判能力，提升閱讀寫作技能，對教育不平等問題形成自己獨到的見解與感知，能夠從不同視角比較中美教育體系，在項目結(jié)束時選擇感興趣的學(xué)生群體展開探究，提交報告，進(jìn)行成果展示。

適合人群

高中生/大學(xué)生

教育學(xué)、國際教育、TESOL、社會學(xué)以及對中美教育體系比較感興趣的學(xué)生

導(dǎo)師介紹

紐約大學(xué)終身教授

Sebastian導(dǎo)師是一位對邊緣化群體教育問題有深度關(guān)切的教育者和社會學(xué)家，現(xiàn)任紐約大學(xué)國際教育終身教授，擁有賓夕法尼亞大學(xué)博士、麻省理工學(xué)院學(xué)士學(xué)位，在紐約大學(xué)開設(shè)全球移民與教育課程。Sebastian導(dǎo)師的研究關(guān)注學(xué)校和教育背景下的社會資本問題、國際學(xué)生適應(yīng)性問題、中美教育比較。他的研究成果獲得《美國教育研究雜志》、《教育研究者》、《社會科學(xué)研究》等知名雜志/學(xué)術(shù)期刊的爭相報道。

任職學(xué)校

紐約大學(xué)（NYU）建校于1831年，是一所享譽世界的私立研究型大學(xué)，在2020年U.S. News綜排全美TOP30。紐約大學(xué)是25所新常春藤院校之一，也是美國大學(xué)協(xié)會（AAU）成員。截至2018年10月，學(xué)校共計擁有37位諾貝爾獎得主（在全球高校中列第18位）、超過30名普利策獎得主、30余名奧斯卡金像獎得主和19名美國科學(xué)院勛章得主。

項目大綱

學(xué)校教育結(jié)構(gòu)：地方與中央治理：項目將在本周探討地方與中央治理如何影響學(xué)校的社會角色。 

學(xué)校教育與社會再生產(chǎn)：項目將在本周聚焦中美兩國如何定義種族/民族與移民。 

學(xué)校教育的同化功能與移民/國際學(xué)生：項目將在本周探討學(xué)校教育的同化功能，以及移民/國際學(xué)生的規(guī)范化教育經(jīng)歷。 

高知低酬：教育背后的性別故事：項目將在本周聚焦中美兩國教育體系的性別模式，以及高等教育為何無法等同于優(yōu)質(zhì)勞動力。

比較的使用（和誤用）：視角的力量：項目將在本周聚焦國際教育，如何有效比較教育體系。

項目回顧與成果展示 

論文輔導(dǎo) 

時間安排與收獲

7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周論文輔導(dǎo)學(xué)習(xí) 共125課時

學(xué)術(shù)報告

優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter

EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級別索引國際會議全文投遞與發(fā)表（可用于申請）

結(jié)業(yè)證書

成績單