社會群體認(rèn)知和共識形成機(jī)制 - 蜂巢思維的深入探究

心理學(xué)

課題背景

人類的生活依存于社會群體中。我們所賴以生存的是依靠社會上一個復(fù)雜的人類網(wǎng)絡(luò)互相分工給我們提供食物，住宿， 衣著還有保護(hù)。以此為基礎(chǔ)，我們的自我認(rèn)知和角色的確立幾乎都是有相互關(guān)聯(lián)的。為了理解蜂巢思維，我想描述一下蜜蜂世界的組織結(jié)構(gòu)，蜜蜂群體包括一個蜂王，很多很多工蜂（沒有繁殖能力的雌性）， 而雄蜂交配后會死亡。工蜂大概分工為三類：保育蜂、筑巢蜂和采蜜蜂，蜜蜂通過蜂巢里的舞蹈傳遞信息，比如告知同 伴采蜜地點(diǎn)，當(dāng)巢穴遭受危險，有一只蜜蜂傳遞信號，蜜蜂會大批出戰(zhàn)，保育蜂撫養(yǎng)蜂王和幼蜂，喂食蜂王漿的幼蜂未來會發(fā)育成蜂王。它們協(xié)作使得蜂巢構(gòu)成了一個整體。在蜜蜂的群體之中在于每個個體自發(fā)的努力維系整體運(yùn)轉(zhuǎn)（拋開 科學(xué)背后蜂王的信息素影響），雖然每個個體貢獻(xiàn)很小的力量，但是整體卻產(chǎn)生很大力量。

課程內(nèi)容

在通過與教授的充分探討后自由選擇自己的論文題目，并在確定論文題目后通過文獻(xiàn)查詢和課程研究內(nèi)容來進(jìn)行討論， 分析并完成演講和論文。具體可參觀有關(guān)課題內(nèi)容的議題： 對社會群體采取生物學(xué)和進(jìn)化的方法來面對一個核心的進(jìn)化之謎，即合作之謎 : 為什么要幫助那些可能幫助你、也可能 不幫助你的人 ? 為什么狡猾的騙子不能利用人們的善良來做到完全取代善良人群 ? 這種情況并不總是發(fā)生，這表明我們 ( 以及許多其他物種 ) 被賦予了促進(jìn)合作的機(jī)制和戰(zhàn)略。闡明這些將是本課程的中心目標(biāo)。

適合人群

對心理學(xué)專業(yè)感興趣的高中生，本科生 修讀心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等專業(yè)，以及未來希望在心理咨詢、教育，人力資源等領(lǐng)域從業(yè)的學(xué)生 具備一定英文寫作能力和大量英文閱讀能力的學(xué)生優(yōu)先

教授介紹

Yarrow Dunham耶魯大學(xué)心理學(xué)終身教授

1)美國兒童心理成長研究社核心會員

2)歐洲實(shí)驗(yàn)社會心理學(xué)協(xié)會首席顧問

3)曾擔(dān)任耶魯大學(xué)就業(yè)咨詢委員會核心成員

4)美國多項(xiàng)心理學(xué)研究基金會發(fā)起人，白宮NSF基金2016年超過200萬美金的心理學(xué)最高研究基金獲得者

5)曾多次受邀參加波士頓大學(xué)，普林斯頓大學(xué) BC等名校年度心理學(xué)論壇演講

課程安排與收獲

10周在線小組科研（總計72課時）網(wǎng)申推薦信學(xué)術(shù)評估報告項(xiàng)目成績單論文成果

* 課時包含：導(dǎo)師課程36課時+助教課程30課時+寫作課程6課時，不包含先修課課時
* 完成研究后滿足學(xué)術(shù)條件和教授要求可獲得推薦信，教授將嚴(yán)格按照學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀評價。