立足世界大變局：國(guó)際法、跨國(guó)挑戰(zhàn)、國(guó)際關(guān)系與國(guó)際合作

法學(xué)/政治學(xué)/國(guó)際關(guān)系/公共政策

課程安排

招生狀態(tài)：招生中

課程時(shí)間：2021-10-16～2021-12-19課程形式：采用ZOOM遠(yuǎn)程直播式授課

課時(shí)安排：6周在線(xiàn)授課+4周在線(xiàn)小組科研+4周論文輔導(dǎo)，教授全程參與為期10周

課程描述

國(guó)際法體系基本是在二戰(zhàn)后50年，在美國(guó)和歐洲國(guó)家的主導(dǎo)下建立的。近20年來(lái)，國(guó)際政局和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了巨大變化。金磚四國(guó)（BRICs）的迅速崛起，無(wú)疑給全球局勢(shì)帶來(lái)新的壓力，也給國(guó)際法體系帶來(lái)挑戰(zhàn)。

從根本講，這些壓力和挑戰(zhàn)集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：主權(quán)，法制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，

1）新興勢(shì)力更重視，也更希望在主權(quán)方面獲得更多的自主權(quán)；

2）舊的法制體系顯然對(duì)歐美國(guó)家更有利。為了爭(zhēng)取更有利的結(jié)果，新興國(guó)家是否應(yīng)該對(duì)目前的國(guó)際法體系提出質(zhì)疑？

3）金磚四國(guó)中，政府調(diào)控扮演了更重要的角色，這是否歐美國(guó)家倡導(dǎo)的自由市場(chǎng)背道而馳？

本課程包括兩個(gè)模塊，六節(jié)講座與四次小組研究。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生將對(duì)國(guó)際法體系有一個(gè)初步了解，并能掌握本學(xué)科中常用的研究方法。

六節(jié)講座的主題分別是：

1）國(guó)際法體系簡(jiǎn)介，包括其基本概念、參與者、受益方和制定標(biāo)準(zhǔn)；

2）國(guó)際法的創(chuàng)立起源和法理依據(jù)；

3）關(guān)鍵國(guó)際組織以及它們扮演的角色，以WTO、G20、ICSID等為例；

4）如何通過(guò)國(guó)際法的調(diào)節(jié)和約束作用引導(dǎo)各國(guó)在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中求同存異，在全球環(huán)境壓力下趨利避害；

5）中美關(guān)系和貿(mào)易；

6）國(guó)際法學(xué)科中常用的研究方法；

學(xué)生可選的小組論文主題包括但不限于如下方向：

1）中美目前處于顯著的“大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)”階段，國(guó)際法和國(guó)際組織將如何協(xié)調(diào)兩國(guó)利益？

2）全球變暖，人口遷移，國(guó)際貿(mào)易，傳染（流行）病蔓延，網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，如何通過(guò)各國(guó)政府的跨國(guó)合作得以改善？

3）大國(guó)間的較量會(huì)動(dòng)搖并改變國(guó)際法中的核心關(guān)鍵點(diǎn)嗎，如貿(mào)易法，公海條約，武力競(jìng)備？

4）國(guó)際法可以如何為跨國(guó)投資和國(guó)際貿(mào)易合作助力？

5）過(guò)去20年，WTO和UN的影響力似乎在不斷減弱，你如何看待和解釋這個(gè)現(xiàn)象？有哪些方法和措施可以幫助它們重新恢復(fù)國(guó)際影響力和效力？

適合人群

對(duì)國(guó)際法、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)感興趣的高中生、本科生未來(lái)希望在外交，公共關(guān)系、跨國(guó)投資等領(lǐng)域從業(yè)的學(xué)生具備較好的英文閱讀和口語(yǔ)能力的學(xué)生優(yōu)先

導(dǎo)師介紹

William W. Burke-White

賓夕法尼亞大學(xué)法學(xué)院終身教授

曾任賓夕法尼亞大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)

曾任布魯金斯協(xié)會(huì)（Brookings Institution）外交政策項(xiàng)目小組特邀專(zhuān)家成員

曾任奧巴馬政府國(guó)務(wù)卿政策規(guī)劃部門(mén)成員

政策性外交文件Quadrennial Diplomacy and Development Review主要起草人

活躍于政界，具備豐富的外交實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；

2006以Fulbright Scholar身份獲得劍橋大學(xué)國(guó)際法博士學(xué)位；

項(xiàng)目收獲

EI級(jí)別學(xué)術(shù)會(huì)議參會(huì)證明與論文發(fā)表

? 超過(guò)20所國(guó)內(nèi)高校廣泛參與，和全球多個(gè)權(quán)威非營(yíng)利性學(xué)術(shù)組織如IEEE授權(quán)的權(quán)威國(guó)際會(huì)議參會(huì)證明
? 專(zhuān)為青少年科研成果舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，項(xiàng)目學(xué)員論文會(huì)被CPCI/EI檢索收錄
? 前10%的學(xué)生將獲得SCI檢索發(fā)表，前30%的學(xué)生將獲得大會(huì)演講的高含金量學(xué)術(shù)履歷

網(wǎng)申推薦信

? 教授授課課時(shí)完全符合College Board對(duì)學(xué)術(shù)課程的要求（36課時(shí)），確保滿(mǎn)足課時(shí)要求的教授推薦信才能在申請(qǐng)中具有有效性和可靠性。教授將在充足課程時(shí)間了解學(xué)生并提供翔實(shí)推薦內(nèi)容。

成績(jī)單＆學(xué)術(shù)評(píng)估

? 成績(jī)單和學(xué)術(shù)評(píng)估是教授對(duì)學(xué)生在課程中的表現(xiàn)和完成論文情況的客觀評(píng)價(jià)，可以作為有效力的補(bǔ)充材料在網(wǎng)申階段提交。